幼儿园课程原则：（1）课程的目的最重要的是帮助儿童目前的生活，至于将来生活的帮助还在其次。（2）所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来；（3）富于弹性的课程，可以适应个别不同的兴趣和能力的儿童。（4）所有的课程允许重编。（5）非但要适应儿童目前的需要，尤其应该适应其他新需要。自然界包罗万象，随处是新刺激，平常儿童不可能去留心的，教师倘若能随地启发，也就能使儿童发生许多新需要。

​

    幼稚园课程编制的三种方法：

1.圆周法。就是各班预定的单元相同，研究的事物也相同，不过取材内容随着儿童年龄的不同而分别予以适当的教材和分量。对于活动的内容，随着各班儿童的年龄和能力而分别选用教材，大班可以进行更广泛的讨论，而小班可能理解得较浅显。依照这个方法编制课程，最大的流弊是各个不同年龄的班次所采用的教材有时大同小异，甚至完全一样。这样一来，年龄大的儿童所得到的知识就较少，有的儿童智力高，却会厌烦幼稚园的各项活动。因此，教师采用此法编制儿童的生活，需要顾到儿童心身的发展而分别予以不同的活动和材料。
2.直进法。就是将儿童生活中可能接触到的事物，依照事物的性质和内容的深浅而分布在各个不同年龄的班级里。如小班研究猫和狗；中班研究羊和牛；大班研究马和虎。依照此法编制课程也有流弊。比如某幼稚园新近买了一只羊，依照课程编制，只有中班进行研究而不给大班小班儿童观察学习，这对小班和大班儿童也未免有点可惜。因此，完全根据这个方法编制课程也并不尽善尽美。

​

3.混合法。就是在编制课程的时候，以上二法均需采用。首先，我们可以就3-6岁的儿童在生活中可以接触到的事物，将它列举出来。有的活动可以相同的，不过内容的深浅要注意，有的事物可以依照儿童年龄的不同而予以增减，比如研究猫，小班儿童仅仅观察其形态和生活情形，而大班就可以研究猫的瞳孔和脚踝；再如拖拉机起重机的研究，就可以在大班进行。

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161