托幼笔记丨民办幼儿园延伸发展0-3岁托班的三个基本原则

第一原则：注重专业整合与管理融合

随着托育的重新兴起，以及社会生源情况的巨大变化，幼儿园尤其是民办园延伸发展0-3岁段托班成为一个新的趋势。民办园在向低龄段延伸发展时，需要注意三个基本原则，也是发展的关键前提。

注重专业整合与管理融合

0-3岁段的婴幼儿，对民办园而言，熟悉又陌生。感觉上，只是小一两岁的孩子，幼儿老师直接上手就行，应该没什么问题。其实不然。相对于3-6岁段幼儿教育成熟发展的体系，0-3婴幼儿的保教还处于基础阶段。不能用幼儿园的惯有思维去开设托班和托育，也不能直接让高段幼儿教师在未经培训学习的前提下贸然带托班。

0-3岁段的孩子，活动能力、认知水平、表达意愿、社交能力等，与大孩子有着显著区别。这一阶段的孩子，有专门的指南和规范，指导教师去进行集体化的带养。包括《托育机构保育指导大纲》《托育机构婴幼儿喂养与营养指南》《托育机构婴幼儿伤害预防指南》等国家规范，对此有详细的要求和说明。

简要对比如下——

0-3岁婴幼儿保教工作：保育为主，教育融合。以《托育机构保育指导大纲》为工作指引。

3-6岁幼儿保教工作：教育为主，保育融合。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指引。

因此，当幼儿园准备开设托班时，首先需要认识到两个年龄段的差异，进而考虑如何在同一园所内，实现两个阶段的专业与管理衔接，并融合发展。

一般而言，为了有序管理，需要做出以下调整。

1. 在管理上，园级层面设立托班组或托育部，专门统筹托班的管理工作，并协调托班与幼儿班之间的日常工作，尤其是招生宣传、幼儿供餐、户外活动、入园接送、托幼升班衔接等板块，需要在一开始就进行清晰的规划与职务责任确定。

2. 在环境上，尽量将一楼的教室调整给托班使用，划出一定的户外区域作为专用活动空间，设置一部分专用户外玩具，并确保能够提供专门的应急疏散路线和出口通道（建设和管理标准对此有强制要求）。

3. 在师资上，配备专门的托班年级组，安排相对固定的教师进入班级，优先选聘具有育儿经验或小班工作经验的教师担任班主任，并确定薪资水平。上岗前集中进行培训，学习托班幼儿保育和教育知识。只有在环境、管理、招生、师资等板块进行统一的安排，才能确保延伸托班的有序开展，保证幼儿园内部管理的一致性，不至于混乱。

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