【守护育幼底线】别让孩子幼儿期就感觉到社会的不公平与无奈

       让我们来做一个小小的实验：选择幼儿园的十个班级，分别询问孩子们：“你们的老师喜欢谁？”十个班级中起码有7－8个班级的孩子会脱口而出一串孩子的名字，他们都是教师经常表扬的、教师眼中的好孩子。这不会错的，孩子们心里最清楚、最明白。也许有的教师会说：“没错，那些孩子确实很好，能力强、守纪律，我是经常表扬他们，同时也是激励其他孩子进步呀！”教师眼中的好孩子会经常受表扬，有更多的机会“抛头露面”，即使他们犯了错误，也会很快地得到教师的宽容。长此以往，这些孩子易形成骄横、霸道的性格，容不得别人说一个“不”字，因为他认为教师总会向着他，为了引起教师的注意，于是学会了使用攻击性和破坏性的行为。

       做教师的心里应该清楚，孩子的心其实是非常敏感的每一个孩子都渴望得到教师的关注，希望教师表扬他，也十分留意教师喜欢谁、不喜欢谁。新小班入园不久，有一个叫梦迪的女孩不愿意来幼儿园，于是教师就去家访，想了解一下她不愿上幼儿园的原因，经过询问，她说：“入园时，教师摸了其他小朋友的头，没有摸我的头，我就不愿意去幼儿园了。”也许是教师的工作有疏漏，但这足以说明孩子们是多么敏感呀！因此，教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的份量是一样重的。

       那么，我们不妨让全班小朋友轮流来做值日生，尽管有的孩子发餐具比较慢，甚至发乱了，影响了进餐环节的顺利进行；我们也不妨让每个孩子轮流到大家面前带动作、拍节奏，尽管有的孩子动作并不是很优美，节奏并不是十分准确；我们还不妨让孩子们都来尝试做“小班长”“小组长”“值日生”，而不总是班上的一、两个孩子去管其他的孩子……，这样做的结果常常会影响到正常的教育教学活动，但我们如果不把机会给那些孩子们，那我们又如何知道和了解他们究竟是行还是不行呢？

       如果我们按照上面的方法去做了，当我们再来做那个小实验时，相信十个班级中会有七、八个班的孩子回答：“老师喜欢我们每个小朋友！”这时，我们就是一名公正的教师了。

幼儿园应该是一个特别需要公平公正的地方，园领导要公平公正地对待每个教师，教师要公平公正地对待每个幼儿，幼儿也要公平地对待同伴。让每位教师、每位幼儿都有平等的展示自己，发展自己的机会。特别要防止“马太效应”的产生，不应把过多的荣誉和机会集中在少数人身上，有时候我们把机会给某些人，可能会为我们幼儿园，为我们班级带来更高、更多的荣誉，但其它教师和幼儿会因此而失去平等的表现和发展的机会，相对而言，大家平等的发展和表现自我比起所谓的荣誉来显得更为的重要，因为幼儿园是个促进人发展的地方，而不是训练参赛运动员、演员的地方，比赛的赢输不重要，重要的是让每个人感觉到幼儿园是个公平公正的地方，同时每个人在其中都得到了发展。

●让每个人都有均等的发展和表现机会。

●让每个人都有均等的获得荣誉、赞美的机会。

●让每个人都有均等的获得关爱的机会。

●让每个人都有均等与其能力、需要相适应的成功的机会。

幼儿园为孩子和老师们提供了公平公正的环境，孩子和老师们就会心情舒畅，怨言、牢骚、压抑就会在幼儿园中消失，幼儿园就会成为让老师和孩子们心灵舒展的地方，幼儿园就会变成他们向往的乐园。

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