以农人之姿，守教育之田 

 站在三尺讲台之上，悠悠二十余载悄然流逝。在这段漫长的时光里，我见证了无数孩子破茧成蝶般的成长，那一张张从稚嫩走向成熟的脸庞，犹如春日里绽放的繁花，充满了生机与希望。然而，教育之路并非康庄大道，我也遭遇了诸多令人深感无力的难题。

有些学生在沉重的学习压力之下，思想的航船偏离了航道，不良行为习惯悄然滋生，甚至陷入厌学退学的泥沼。每当看到这样的情景，忧虑便如潮水般将我淹没，内心的焦虑如影随形。直到有一天，“像农民一样思考”这一理念如同一束光，穿透层层迷雾，照亮了我困惑已久的内心。或许，只有以农民般的姿态投身教育，做一个耐心的守望者，才能在这片育人的田野上收获累累硕果。 

农民，那一群与土地紧紧相依的人，从播种以后，无论庄稼生长是快是慢，是高是矮，无论是否开花结果，他们都不会对着庄稼厉声呵斥。因为他们深知，每一粒种子都有属于自己的生长节奏，都在遵循着自然的规律，默默积蓄着力量。

反观身为教师的我们，能否在面对学生的种种问题时，控制好自己的情绪，以平和如春日暖阳般的心态去对待呢？当目睹学生上课玩手机、抄袭作业、陷入青涩恋情、过度追求美妆或者与同学发生冲突时，望生成才的急切心情，怎能不让我们心生怒火?

当学生出现问题，如果我们如农民观察庄稼那般，细致入微地探寻学生问题背后的根源。是家庭的矛盾冲突，是学习的沉重压力，还是其他不为人知的因素？只有找到了症结所在，才能有的放矢地开展教育，如同农民为庄稼松土、浇水、施肥、除虫一般，精准地解决问题。

曾经，有一个孩子在课堂上总是昏昏欲睡，整个人无精打采，恰似六月烈日下被晒蔫的倭瓜叶。我多次提醒，换来的却是他的急躁与愤怒，不予理睬。在学校里，我四处探寻原因却一无所获，无奈之下向家长求助。几天后，家长带来了答案：孩子用压岁钱买了二手手机和充电宝，白天将其藏在床底，晚上则沉浸在游戏与网聊之中。

经过深入了解，我逐渐揭开了孩子行为背后的真相。原来，他一直渴望的温暖和谐的家庭破碎了，他感觉自己被世界抛弃，于是在游戏中寻找存在感，在网聊里渴求关爱。手机被母亲收后，他又开始找各种借口请假，不愿上学。上课不听，课后不写作业，成绩的落后让他又陷入自卑的深渊，同学的疏远，老师的冷落，满心都是辍学的念头。

那天，他又来到办公室，双眼通红，耷拉着脑袋抽泣着说：“老师，我不想回家，不想进教室，只想一个人静静待着。”我们促膝长谈了很久，最后达成一致，让他去操场散步放松。望着他那孤独而忧伤的小小身影，我不禁叩问自己：为何这广袤天地，却没一个孩子的心灵栖息之所？

学校是孩子的另一家，从教育的角度出发，又该如何寻找突破口，拉他一把？多次与他父母交流，得知孩子曾经很活泼开朗，热爱唱歌画画。或许，放下成人眼中的“成长”，让他做一做自己喜欢的事，在歌声中寻找快乐，在画的世界寻找自我，便能柳暗花明呢。

几个星期后，外观上看，他有所变化。愿此后的岁月里，他能领悟“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，明白人生之路，与他人无关，前路虽充满坎坷，却也蕴藏着无数可能。找到自己生命的那束光，温暖自我，开花，结果。

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