“她，很漂亮！”

“她，眼睛很大！”

“她每天都很开心！”

“她喜欢跟我们一起玩新的游戏！”

孩子们口中的”她”正是高邮经济开发区实验幼儿园大四班的老师——任蔚琰。

初次与她相处的人，都觉得她虽然有点胖但是非常有活力；通过与孩子们的朝夕相处，她的脑袋里总蹦出新的灵感，这也使得她的班级环境设计别具一格。

她曾说：“童心，是视万物皆平等的心。”

做好教育的前提，便是平等与尊重。班上的孩子来自于不同的家庭环境，她总是能够以平等之心相待。开学初，她便跟家长们有了约定：不接受任何礼物、约请，欢迎家长到幼儿园了解孩子的发展情况；避免物质攀比，满足孩子的精神需求；组织建立家长群、家长委员会、家长志愿者队，给家长们建立互帮互助的平台。她主动约谈幼儿的家长了解情况，向他们介绍幼儿在园的表现。细致、生动地描述和分析，让家长们对幼儿园教师刮目相看。 

 因为她的付出与努力，每次幼儿园的活动，学生家长都是全力支持。阳阳过生日了，她的妈妈买了很多蛋糕，直接带到幼儿园，硬是要老师分给班上的孩子。她耐心地向阳阳妈妈解释，从疫情防控，到幼儿园的餐点设置，到可能会引发的幼儿之间的攀比，再到食品的浪费和安全，终于，阳阳妈妈妥协了把东西带回去了。现在，无论哪个孩子过生日了，都会非常主动地告诉老师，告诉同伴，大家一起开心地唱歌、相互祝愿，没有任何负担。就这样一次一次的坚持之下，开始的约定被大家共同认可，她对自己的严格、对孩子的爱，让家长们对她悄悄竖起大拇指。

她会说：“童心，是⼀颗会发现的心。”

这个世界不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。任老师有一双对什么都充满新鲜感的眼睛，她的发现便细腻而丰富。每一个孩子的行为，在她的眼中都是美的。这样的认同，不是放任，而是充满爱的包容。杉杉认知能力不强，控制性不好，在别人的眼⾥就是调皮、爱捣蛋。可是她从不板着脸训斥他，而是在孩子控制不住自己的时候，让她坐在自己身边，抚摸她，甚至抱起她，坚持带她参加各种活动。经过了一年的时间，杉杉进步了，慢慢调整过来。

每一个孩子的涂鸦，在她的眼中都充满了意义。

为了让孩子们的涂鸦能够得到家长的认同和理解，她每天都为孩子们记录绘画内容，让孩子们用语言描述自己的作品，再把这些作品拍成照片，发到班级群里面，加以解析，让家长们欣赏，逐渐改变自己的育儿观。一个学期，她就整理评价了上千幅涂鸦。由于长期的劳累，任老师的颈椎、腰椎一下子都犯病了，不能弯腰，她便跪着，听孩子们说、帮孩子们写，坚持不懈。在她的努力下，孩子们的⾃主表达能力获得了极大的提高，几个孩子的画还获得了省级的奖次。

每一个孩子的发现，都会给她带来惊喜。

孩子们特别喜欢寻找“宝藏”，从一颗小石子，到一片花瓣、一根枯树枝，都是他们的宝物。她从来不把这些看作是垃圾，而是跟孩子们一样，体会着从这里面投射出的无穷的想象。她在科探区为孩子们制造了“我的宝库”，让孩子们把自己的发现用油泥盒珍藏、共享。她记录着孩子们的只言片语、记录着孩子们的发展变化，这一天天的发现，使她的教学充满了独具个性的亲和力，使她对幼儿教育的理解越来越深刻。每一次的反思和记录，承载的是满满的对孩子的爱。

她常说：“童心，是一颗会创造的心。”

在幼儿园工作中，任老师的创造能力总是非常突出。活动设计、课程架构、游戏组织、环境创设，皆独具匠心，屡次在高邮市级以上获奖，并有多篇论文在省级刊物发表。是什么让她保持长久的创造力?从她每日不离的装备便可见一斑：相机、录音笔、手机、u盘、笔记本电脑、摘抄活页……这些都是她的眼、她的耳朵、她的脑、她的心。对于一位潜心钻研教育的人来说，阅读，是最美的姿态；思考，是最美的时刻；创造，是最美的展现。她的美，便以这样的姿态、在这样的时刻，慢慢地散发出来、展现出来。为了更清楚地了解孩子们每组交流的情况，她把录音带回家，趁着夜晚的宁静，倾听整理成文字；为了对比研究孩子们绘画能力的发展，她用相机记录、编辑、比对、分析；为了了解自然课程对于幼儿教育的意义，她自费购买相关材料，利用空闲时间整理、分类，选择运用到幼儿园课程中；为了理解各种经典理论背后的关系，她广泛阅读有关书籍，积极认真的对待每一个活动和每一次提问。同事们都知道她的工具很多，于是常常来借，她都毫无保留地分享。

童心，不是简单，而是纯粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是拥有一颗大爱的心。就像五月的茉莉，弥散着沁人心脾的清香。而她的魅力正慢慢地散发，积年累月，感染着身边每一个人。