聪明的老师：课堂教学中不要做这4件事！

教育是一场修行，而师生关系是这场修行中最珍贵的纽带，它既能成为滋养成长的阳光，也可能化作刺伤心灵的荆棘。

你知道吗？

那个总被嘲讽“笨”的孩子，后来再也没举过手；

那个被中途打断的学生，从此只敢照搬标准答案。

真正的教育智慧，藏在老师放下权威感的瞬间。

作为老师，在课堂教学中，为了和学生建立良好的师生关系，建议不要做以下四件事：

01 不要习惯性地批评学生

特别是学生上课注意力不集中的时候。

过去，一遇到学生上课分神，我总是会立即批评，时间久了我发现，这招虽然能提醒学生，但并不能真正地将他们的思绪拉回到课堂上来，课堂气氛也会降到冰点。

下次再遇到学生注意力不集中时，尽量不要批评，暗示一下就可以了，只要他们没有妨碍别人。

最好的方法是用有意思的问题吸引学生的注意。

此外，当学生答错时，也不要直接否定。试着说：“这个错误很有价值，我们一起来研究。”  

《杀死一只知更鸟》里说：“你永远不可能真正了解一个人，除非你站在他的角度考虑问题。”

教书时间长了，我们容易养成思维和语言上的惯性。

但我们要清楚：批评是本能，克制才是本事。

别急着否定学生的答案，或许里面藏着独特的思维方式，能更好地促进课堂生成。

02 不要随意打断学生思路

课堂上，学生最怕听见“停！应该这样解。”

就像剪断蝴蝶刚张开的翅膀，那些被打断的孩子，慢慢学会了只说“安全答案”。

下次提问后，不要着急请优生交出完美答案；

学生如果说的略有偏颇，也不要着急打断、试图将他立即拉回到正确结果上。

教育不是抢答游戏，等待本身就是教学。  

当你越着急让他说出正确答案，他就越没有办法领悟知识背后的真谛。

他只能做到让你当下满意罢了，至于有没有真的把知识弄懂、有没有打心底里服你的教学，都是一个问号。

同时，你也可以换个角度思考：他们沉浸在思考中，同样是一种好的学习状态。

最可怕的是学生什么都不想，或者是除了教师的话什么也不信，这才是我们该担心的。

03 不要让学生亦步亦趋地跟着老师

这一年带差班深有感触：

我总是担心放手做题会浪费时间，也担心部分基础极差的孩子无从下手，于是上课总是带着学生一步步地走，没有给予他们自主探究的时间。

一到测试才发现，他们自主分析问题的能力不增反降。

那一刻，我明白：最失败的教学，是让学生变成你的复印件。

学生应该去成为他自己，而不是照着老师的模样去发展，否则如何产生创造力？

从今天开始，不必要求学生一板一眼地跟着我们，他们的思考和想象也许更有价值，那是完全属于个人的思维活动。

我们要启发学生思考，提出有意思的问题，让他们学会质疑并发现新的问题。

在这样的过程中，让学生逐渐地适应并勇于面对“错综复杂”，才能帮助其培养质疑精神，更好地应对未来会遇到的困难。

04 不要因课堂气氛沉闷而紧张

有时，我们在课上抛出一个问题，课堂会陷入沉默。

这是正常的，我们不必过于紧张。

也许学生需要一些思考时间，也许是我们所给的思考时间不够。

我们要沉得住气、耐心等待，能判断出“静思”与“沉闷”的不同。

有时，课堂的沉闷也不是教师造成的，而是错误的学习态度，或应试竞争导致的学风问题。

对此，我们不必过多自责。

专注地批改作业，了解学生理解问题的思路和判断的依据；根据学生的表现修改问题，层层推进，或许有助于我们解决问题。

有次上课投影仪坏了，课堂有了更多时间让学生自己思考。

没有多媒体，没有互动游戏，但那次学生们写出的答案，都带着思想的光泽。  

学会正确对待课堂的“沉闷”，因为安静≠低效，热闹≠真实。

当学生集体沉默时，可能正发生着惊心动魄的思考。

最后： 

师生之间没有贵贱长幼，唯有对真理的共同追寻。

放下权威欲，收起控制心，教室才能真正变成生长思想的沃土。

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