幼小衔接，家长的“焦虑解药”请查收

“幼升小”，孩子人生中第一个重要的转折点，也是无数家长焦虑的源头。到底要不要给孩子报衔接班？拼音和识字要提前学吗？怎样才能让孩子顺利适应小学的学习节奏？作为一名有着近十年教学经验，曾数次参与一年级入学课程设计与执行的语文老师，仅以个人经验，单纯从语文角度简述自己的微末之见，期待能对家长们有所助益。

一、幼小衔接，语文到底要衔接什么？
幼儿园的“玩中学”和小学的“系统学习”截然不同，这也是家长们焦虑的根源。但其实，教育部早就给出了答案：《关于幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出，小学要将一年级上学期设置为入学适应期，坚持按课程标准零起点教学。
2022年版的《义务教育语文课程标准》更是加强了学段衔接，注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
小学阶段的语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面，它们相互关联，共同构成了孩子语文学习的基础。在第一学段（1 - 2年级），孩子将通过语言文字积累与梳理任务群，学习常用汉字、拼音、部首检字法等基础知识，同时诵读成语、谚语、儿歌等，感受中华优秀传统文化。

二、家庭中如何做好语文幼小衔接？

（一）语言运用：从日常交流到自主阅读
1. 倾听与表达：培养孩子的倾听能力，可以通过故事会、听广播等方式，让孩子在理解内容的同时，为学习打下坚实的基础。鼓励孩子大胆表达，从词汇到句子，锻炼语言组织能力和自信心。
2. 阅读兴趣与习惯：

让孩子喜欢阅读，主动接触图画书、故事书，并养成良好的阅读习惯。亲子共读是培养阅读兴趣的最佳方式，每天坚持和孩子一起读一本书，声情并茂地朗读，适时提问，引导孩子思考。

阅读习惯升级:孩子在幼儿园或多或少都已经初步培养了阅读习惯，而在大班阶段，可以鼓励幼儿从陪伴阅读逐步升级到自主阅读，亲子阅读从共读一本书，逐步升级到陪伴各自阅读，而后交流分享。

听读:如果孩子实在不喜欢看书，也请不要放弃，试着让他进行听读，可以借助有声资源，比如微信公众号紫陌讲故事，以绘本朗读为主，有想对应的绘本内容，也可以在喜马拉雅或者其他APP上进行听读。最重要的一点是，千万不要放弃，孩子才5岁，不要在此时就给他贴上“不爱看书”“不读书”的标签，如果他不爱，那一定是作为家长的我们，没有让他看到阅读世界的美好。一定要多尝试，多鼓励。

尊重孩子的阅读兴趣： 不要强迫孩子阅读不感兴趣的书籍，尊重孩子的选择，引导孩子发现阅读的乐趣。如果孩子经常重复阅读同一本书籍，不要去干涉他，可以和孩子共同阅读，一起挖掘出更多的可阅读内容。
3. 前书写准备：掌握正确的握笔姿势，进行简单的图画、符号书写，为正式书写做好准备。家长可以通过搭积木、玩橡皮泥等游戏，锻炼孩子的手部精细动作，同时耐心指导握笔姿势，避免养成不良习惯。
（二）思维能力：在游戏中激发潜能
1. 逻辑思维：通过故事排序、简单推理游戏等，锻炼孩子的逻辑思维和分析判断能力。
2. 想象力拓展：鼓励孩子自由绘画、续编故事，激发想象力和创造力，同时提升语言表达能力。
3. 问题解决能力：模拟生活场景，组织小组讨论，培养孩子解决问题的应变能力和合作精神。
绘本是培养孩子语言运用和思维能力的绝佳工具。如《三只小猪的真实故事》以大灰狼的视角向孩子们讲述了完全不一样的《三只小猪》的故事，可以让孩子的思维认知产生极大的冲突，从而刺激其更有意识地学会思考和看待问题；《疯狂星期二》全书几乎没有文字，却以极具想象力的画面向孩子讲述了疯狂而神奇的故事，孩子能以此为引，去想象更多《疯狂星期四》《疯狂星期五》可能发生的故事；《有麻烦了》这本书通过简单明了的故事，引导孩子真实地面对问题、解决问题，且能够丰富了孩子的语言表达。

在幼小衔接中，家庭教育者应该明白良好的习惯培养远重于单纯的知识输入，要着眼于能力的培养，语文学习，千言万语汇成一句话，那就是利用好绘本这一桥梁工具，陪伴孩子好好阅读。

三、拼音学习：适当接触，避免过度
拼音是小学一年级语文的重点内容，老师会系统地教授。家长不必让孩子在暑假提前学完所有拼音，这样不仅会削弱孩子的听课能力，还会破坏孩子的学习兴趣和专注力。

孩子在一年级入学后有足够的时间在老师的带领下系统进行拼音学习。2024年秋的一年级语文教材更是已经将拼音学习由原本的两个单元扩展成三个单元，孩子有一个多月的时间专门学习，家长只要届时及时跟进孩子的学习进度，了解其掌握程度，陪伴孩子及时巩固，相信会比暑假填鸭式灌输的效果更好。
幼小衔接中过度让孩子学习拼音会出现什么情况呢？会让孩子在一年级入学后的很长一段时间内，一直处于吃“回锅饭”的状态，这必然削弱孩子的听课能力，造成孩子对学习困难度的错误认知，降低敏感度，无法正确评估自己的学习能力，破坏专注力。一二年级也许还看不出差别，但是到了三四年级则会悔之晚矣，学习能力未曾培养起来，孩子无法匹配三四年级的学习难度，三年级断崖式现象的一部分原因便在于此。

家长可以在日常生活中让孩子初步感知拼音，借助拼音儿歌游戏，营造轻松学习氛围，让孩子初识拼音；再将拼音融入日常生活，如看广告牌、读拼音标识，激发孩子应用兴趣，从而增强学习效果。但不必要求孩子完全掌握。关键在于保护孩子学习兴趣，鼓励孩子自主探索拼音规律，培养良好学习习惯，避免强迫记忆。

四、识字训练：自然积累，兴趣为先
识字量会影响孩子初入学时候的学习状态，但并不是幼小衔接阶段的核心目标。更重要的是培养孩子对文字的兴趣和阅读习惯。
家长可以通过亲子共读引导孩子在故事中认字，通过讨论加深理解，提升识字能力和学习效果。创设识字环境，如家庭识字墙和识字卡片游戏，能有效帮助孩子巩固记忆，提高识字能力。引导孩子在生活场景中识字，如认路牌、广告牌，购物时读取清单，能有效提升孩子对汉字的兴趣和认识能力。避免盲目追求识字量，注重兴趣和语感培养，关注学习过程，以提高孩子自主学习能力和学习质量。

五、给家长的几点建议
1. 保持耐心和信心：每个孩子的发展速度不同，家长要尊重孩子的个体差异，陪伴孩子成长。
2. 注重兴趣培养：兴趣是最好的老师，家长要注重培养孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习。
3. 与老师保持沟通：及时了解孩子在幼儿园的学习情况，与老师共同探讨孩子的教育问题。
幼小衔接是孩子成长过程中的重要阶段，需要做好衔接准备的其实并不只是孩子，家长亦是如此，相信在家长和老师的共同努力下，孩子们一定能够顺利适应小学生活，开启快乐的学习之旅！

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