森林学校如何支持孩子不同方面的发展？来看对应的游戏和活动！

森林教育有一条非常重要的准则是：促进孩子的全面发展，促进独立、创新精神、恢复能力、自信的建立。

在这一准则的指导下，森林学校没有明确的学科课程，而是让孩子们在各种自由的游戏和活动中发现学习，自主寻找和思考出探索内容并积极实践。

全面发展，从宏观来说，包含了肢体、精神、心灵三个层次，对应著名心理学家马斯洛的需求层次理论中的从低到高的五个心理需求。

而具体来说，则包含了以下几个方面：

1、肢体

2、认知

3、社会+情感

4、与环境的链接

孩子们通过每一天在森林学校中的活动，持续学习灵活调动和运用这几方面，将身心脑统一起来，可以最大限度的激发内在的潜能，推动着学习和成长的充实与前进。

在实践层面，森林学校又是如何支持孩子这些方面的发展的呢？

1、肢体

森林学校宽阔的户外空间给予了孩子多样、丰富的肢体运动的机会，让肢体的自由移动和操作成为可能。

肢体发展是促进孩子认知和心理发展的重要基础和前提。因此，给予孩子充分的机会学习运用、调配、协调肢体是十分重要的。

森林学校会专门设置体能区，并支持孩子去攀爬、跳跃、跑步、徒步、挖掘、搭建各种庇护所和设施、使用工具等，都是孩子们可以在森林学校中经常体验的。

通过这些多样，自由的活动，孩子们的运动能力、协调能力、平衡能力、力量、灵活度、灵敏度得到发展，对身体的控制和协调得到提高。

2、认知

森林学校不会刻意设置专门的学科课程，但仍然会通过独有的方式增进孩子们的知识，促进孩子们认知的学习。

比如，通过各种印刷活动、阅读活动增强孩子的读写能力；通过各种自由绘画或创作增强孩子的想象力和创造力；通过自然观察、探索、发现增强语言能力；通过各种自然的测量、估算、比较、计数等培养数学思维和能力。

3、社会+情感

森林学校对孩子情感的发展的作用是巨大的。

比起室内单一的环境和各种物理要素，孩子们在户外环境中可以接收更多的感官刺激，有更多的交流和合作学习的机会。

同时，需要保持同理心，才能增进同伴之间的积极交往。

除此之外，自然中还有数以万计的鲜活生命与之互动，激发孩子更强烈和新奇的情绪，也让孩子有了更多的情感体验。

在森林学校中的体验让孩子有了更多的社会交往和情感经验，也促进了孩子稳定、积极、愉悦的情感倾向的建立。

森林学校通过戏剧表演、团队合作、游戏、讲故事、解决冲突等这些方式和活动来促进孩子们社会和情感的发展。

4、与自然环境的链接

与自然环境产生链接也是森林学校重要的培养目标。

链接环境，可以让孩子们更加了解我是谁，我处于世界的哪个位置、我和世界的关系等诸多宏大的概念，形成基本和广阔的世界观，这对于孩子自我意识、地点依恋（建立对外在世界的安全感）、真实感（对自我客观存在的肯定）都是十分重要的。

森林学校通过让孩子亲身体验环境和四季的变化、了解生态系统、识别各种生物、照顾和帮助生物等多种主题的活动和体验，让孩子与环境建立紧密关系，培养对自然世界的亲和力，也促进着良好的生活方式的建立。

森林学校，为孩子们提供真实、有趣、精彩的各种项目，让他们在森林学校中的经历无与伦比，让他们在这里建立受益一生的知识、技能、能力和良好的品质。

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