【阅读环创】幼儿园基础型和升级型绘本阅读区环境创设实操手册 

幼儿园的阅读区是幼儿获取知识、进行日常阅读的重要环境。园所内创设适宜的、符合幼儿身心发展的阅读环境能够激起幼儿主动学习和探索的欲望，促使他们在多元化的阅读区中进行深度的探索、交流和学习，从而不断建构新经验，获得多方面能力的发展。

聚焦幼儿园阅读区，我们尝试从环境布置、阅读材料选择、阅读材料呈现方式三维度进行探索。

基础型：

1、空间大小：利用园所内的空间环境，为幼儿创设能同时容纳4至6人的阅读空间；  

2、空间选择：选用开阔宽敞、光线充足、相对安静的区域，用帐篷、隔断等围合成较为安静空间。  

3、墙面环境：充分利用阅读区空间内的墙面，通过图文结合、幼儿自主设计借阅小报等方式让幼儿参与到阅读区基础墙面环境的创设。  

升级版——  涵盖听、说、读、写功能多样的空间环境       

涵盖听、说、读、写多种功能的阅读区。这些功能区域既可以相互融合补充，也可以根据所开展的活动和幼儿阅读学习的需要进行分区独立划分。    

1、舒适的空间：提供舒适的桌椅或软垫，还有书柜、书架、书筐等收纳阅读材料的工具。    

2、美的阅读环境：通过平铺、垒高、排列等方式，让幼儿能够在美的环境中体会阅读带来的乐趣，更加热爱阅读。    

3、丰富的设备空间：提供耳机、阅读器、扩音器等与图书内容相匹配的听读工具，满足幼儿听读结合的需求。    

4、蕴含特色区中区的空间：选择区域中相对封闭的区域作为以“说”为主的区域，与“读”和“听”的区域隔开，并提醒幼儿注意轻声说话，不影响在其他区域活动的幼儿，投放“故事盒子”“故事骰子”“看图连句”“你说我做”等丰富幼儿的阅读素材，让幼儿结合阅读素材进行故事表演的特色区中区。   

 故事盒子  

5、体现年龄特点的书写体验区

小班：可以创设签到、涂鸦为主书写体验区。    

中班：可以设计阅读记录卡、设计书签的书写体验区。  

大班：

（1）则可以利用墙面的空间，粘贴正确的坐姿图、握笔图等；

（2）放置胶带、剪刀、记号笔、马克笔、各类卡纸等，让幼儿记录自己喜欢的故事情节，激发幼儿自己编创故事的兴趣、修补图书等。

6、不断动态优化带有留白的墙面环境        

除了空间环境，教师还可以充分利用阅读区的墙面环境，通过开展不同主题、不同形式的阅读活动，引导幼儿自主设计图书版面、读书计划卡、阅读规则表、阅读之星标识，创作阅读小记等，并将这些阅读活动记录粘贴在墙面上，为幼儿营造沉浸式的、有创意的阅读环境。    

设计图书版面    

阅读问题记录  

需要注意的是，教师在带领幼儿布置阅读区的墙面环境时，应注意适当的留白，其有两层含义：

（1）物理层面的留白，即空着；

（2）心理层面的留白，具有未完成性。可以通过设置“问题墙”“我喜欢的图书”等，让幼儿自主填补空白的内容，这样既能为幼儿提供创造的机会，又能让墙面的装饰更具有视觉美。    

7、有助于阅读的图书摆放及呈现方式。   

（1）有序陈列，呈现封面        

教师在布置阅读环境时，可以用书柜、书袋陈列图书，使每一本图书都能直立起来，且能露出图书的名称和大部分封面的画面，方便幼儿快速寻找自己需要的图书。  

（2）分类陈列，归类摆放        

教师应根据一定的分类标准陈列图书，比如自然科普类图书、创意手工图书、与当下课程主题关联的图书等，让幼儿更容易挑选自己喜爱的图书，进行主题式阅读。   

 图书分类摆放

（3）设计标识，自主整理      

教师可以根据幼儿的年龄特点和心智发展水平，引导幼儿以图形、数字、点卡、文字等方式设计图书标识，便于幼儿阅读后自主归还、整理图书。标识粘贴时要注意大小和位置，不要遮挡住图书的名字和主要画面内容。

（4）图书推荐，特殊陈列、重点活动  图书推荐，特殊陈列：  

教师可以根据幼儿的兴趣和当下的活动主题向幼儿推荐优质的书籍，运用特殊陈列的方式，比如借助铁艺置物架、木质三脚架等将其陈列在小桌子、重点图书推荐区等显眼位置，方便幼儿拿取。      

结合重点活动：

教师再通过故事的续编、故事的记录等重点领读、荐读、玩转图书、图书漂流的重点活动引导幼儿深入阅读。

比如，很多大班的幼儿都对恐龙感兴趣，于是教师就根据幼儿的兴趣本月重点推荐阅读《恐龙王国》这本绘本，并提供各种恐龙的模型，让幼儿通过阅读找到不同恐龙名字。

此外，教师还可以设置恐龙主题墙，给幼儿提供相应的记录表，便于幼儿记录有关恐龙的信息，最后这些记录被制成绘本投放在阅读区，供幼儿们参考、阅读、学习。   

《恐龙王国》绘本主题墙  

（5）往期主题，持续投放        

在大多数情况下，主题活动结束之后，往期的图书就会被收起来。其实，有很多图书都深受幼儿的喜爱，并且值得反复阅读。因此，教师可以在阅读区的地面上摆放水果篮、收纳箱等，用它们收放往期的图书，并根据图书特点、适合阅读年龄等制作标记粘贴在收纳箱里，便于幼儿挑选、阅读图书。 

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