在过去很多年，“学前教育”专业，都是许多高职院校的压轴专业，人数多、招生好、就业有保障。

2019年开始，形势发生变化。

一方面，新生人口数量下降，幼儿园在园人数见顶，连带影响幼儿教师的需求。孩子少了，行业不需要那么多的幼儿教师，但供应端——高校的专业人才培养，却有着三年的滞后周期。供需正在失衡。

另一方面，随着公办园比例的重新提升，叠加城市化发展背景下新兴城区幼儿园布局的优化调整，行业对高素质幼儿教师，具体而言，对“高学历教师”、“经验丰富教师”、“高职称教师”的需求提升，本科学历的幼儿教师占比逐渐提高，本科学历的毕业生越来越受欢迎，也具有了更高的竞争力。由此，对专科学校的学前教育专业，产生了巨大压力。

同时，2019年婴幼儿照护服务的国家政策发布，“托育”成为新兴行业，托育人才的培养兴起，高职院校开始犹豫是否加入托育赛道。事实上，在过去几年的托育专业实践中，高校发现新专业面临“声音大”却“招生难”的尴尬处境，左右为难。

国家职教专业目录调整后，托幼专业形成了新的序列和格局，给高校带来新的发展可能，也成为艰难的多项选择。

在这样的大背景下，高职院校不得不做出复杂的抉择。

“学前教育”专业，虽然有缩水，却还是不得不坚持。同时，付出努力，踏上“升本”的长途奋斗之路。

“婴幼儿托育服务与管理”专业，虽然不太懂，虽然跨门类，虽然缺乏软件、师资和硬件，但也要上马。国家支持的行业，必须尽快跟上，不能落后。

“早期教育”专业，在就业领域感觉两方都能靠上边，因此也要尝试尝试。

由此带来一个反直觉的现象。

在人才需求端，托幼行业面临下行发展的压力，同时人才需求量下滑。

在人才供应端，高职专科的专业备案数量却连年上升，且越来越多的院校开设了两个及以上的专业，不断扩大培养规模。

学前专业升本，托育专业上马，早教专业试水……多元化的尝试，意味着高职院校的生存正在面临压力——生源的压力、规模缩减的压力、同业竞争的压力、稳定和发展的压力。在压力之下，托幼专业在过去十几年来高速发展形成的“路径依赖”，成为必然的选择。但其实，每一条路，都充满荆棘。

在国家大力支持职业教育的背景下，在托幼行业作为基本民生行业得到国家高度重视的当下，托幼专业，既充满机会，也需要打破从前的固定思维，面向市场，深入行业，根据需求来倒推，做好专业建设的规划，合理设置专业发展预期。

拐点，是机会点，也是新的生长点。

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