不同年代的儿童阅读有不同的特点。仅就读物形式而言，70后的童年听评书，80后的童年看连环画，90后、00后的童年开始有绘本，而10后的童年阅读更加丰富，有电子阅读，还有各类音频视频阅读的APP，那么，儿童进行这些新形态的阅读是否值得鼓励?

　　在著名儿童文学作家、冰心文学奖获得者保冬妮看来，阅读的载体并不重要，重要的是孩子在阅读当中有怎样的收获，有怎样的体验，阅读又如何改变了他们的生活。

　　保冬妮认为，人工智能时代其实给孩子提供了更多体验式的阅读，在新型的阅读中，孩子们的体验感和互动性会更强。“我们可以跟孩子一起拥抱这样的多元化阅读。”保冬妮说。

　　“听书当然是一种阅读，而且是一种非常好的阅读。”高级教师、上海市建平实验小学教师朱煜说。

　　朱煜认为，人工智能时代的“听书”要关注两个问题，一是讲的人要好，过去的评书，“大家”讲起来绘声绘色，听声音就能浮现画面，而现在有些“听书”的声音，是人工智能生成，读出的语音语调都一样，甚至还会读出错别字，这不仅无益，甚至有害;二是听的书要好，选的故事要好，不能任何书都给孩子听。“人工智能时代，家长要学会取舍，在这方面我们是需要花力气的。”朱煜说。

　　人工智能时代儿童阅读存在的另一个问题，是智能手机、短视频、游戏等声画冲击性强、互动性强，容易把孩子从阅读中“抢”走。

　　朱煜认为，孩子对世界万物充满好奇，具有天然的阅读者的属性，对儿童尤其是学龄前儿童来说，在没有足够自控力的时候接触智能手机、游戏等容易上瘾，从而失去对阅读的热爱，想让他们重新培养起阅读的兴趣，会有很大难度。

　　“起决定性作用的是家长。如果家长控制不住自己，不愿意为了孩子做一些必要的放弃，孩子就会受负面影响。”朱煜说。(据《中国教育报》)

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