孩子将来自律的关键，在于父母牢记“三个放手”和“两个抓紧”

生活中，很多父母在教育孩子的过程中，习惯性的会使用吼叫的教育方式。

对于家长而言，吼叫或许只是1分钟的事情，但对孩子来说，所带来的伤害有可能贯穿一生。

大声呵斥、粗暴命令，是在教育孩子吗？其实，这只是在对孩子发泄情绪而已。

通过“吼叫”的方法对孩子进行教育，虽然在某个特定时段，比轻声细语更管用；

但是“吼叫”的教育法方法对孩子未来的成长没有任何好处。

从心理学上来看，“吼叫”本身就是一种语言暴力，会对孩子的精神带来严重伤害。

蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷，都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”

任何一种心理疾病，如果追根溯源，都可以在童年时期找到所受创伤的阴影。

孩子将来自律的关键，在于父母牢记“三个放手”和“两个抓紧”。

一、三个放手

教育孩子需要一种绵力，要顺应孩子的感觉与节奏，错误的教育方向与方式，孩子会把你撞飞。

在教育孩子这件事上，父母要做到“三个放手”，孩子才能更好地成长，将来才能更优秀！

1、放手让孩子学会独立 

如果你爱孩子，就要学会慢慢退出他的人生。

龙应台曾说，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。

从在怀中须臾不离，到蹒跚着挣脱母亲怀抱；

从哭闹着不去幼儿园，到青春期对外面世界无比憧憬；

从独自一人赴外地求学，到组建小家、生儿育女……

孩子终有离开父母的那一天，你终将要目送他闯荡世界的背影。

你是想让孩子有能力从容应对外面的风霜，还是要让他做一辈子温室里的花朵？

所有的父母，都希望孩子能够独立地生存下去。若要孩子独立，父母必须舍得适时退出。 

英国精神分析学家温尼科特，曾提出过一个“60分妈妈”的概念，很有指导意义。

根据温尼科特的理论，孩子的心理发展经历了绝对依赖、相对依赖和朝向独立三个阶段。 

绝对依赖阶段是0-6个月；

相对依赖阶段是6-24个月，可能会延长一些；

朝向独立是2岁之后，从相对依赖到朝向独立是个持续的过程，并不是一个绝对的时期，不同的儿童显现出不同的差异。

从孩子成长发育阶段性特点来看，孩子2岁之后，可以独立行走，学会了抓握和运用自己的双手，独立意识也越来越强。

孩子2岁之后，母亲就要逐渐减少对孩子的照顾，做一个“60分妈妈”而不是继续做一个凡事替代孩子做的“完美妈妈”。

这个时候，父母就要学会适当放手，把空间留给孩子去探索。

家长需要相信孩子，该放手就放手，安排孩子做力所能及的事情，这样孩子才能慢慢变得独立。

2、放手让孩子大胆试错 

孩子的错误对家长来说意味着什么？不听话、不懂事、笨、坏、无能、没出息……

当孩子没有达到父母的期望时，父母的压力与烦恼倍增，瞬间失去理智。

习惯用惩罚的方式对待孩子，希望他们能吸取教训，下次主动变好。

可是，我们却忘了一件很重要的事情：孩子可能会犯错，但他本身并不是个错误。

人非圣贤，孰能无过？

孩子在犯错的过程中，其实是一个不断学习和自我完善的过程。

不许孩子犯错，才是对孩子最大的伤害。

 罗曼罗兰说：人生应当做点错事，做错事，才能长见识。

蒙台梭利博士说：我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就理解了。

孩子的“犯错”，很多时候是在不断尝试了解世界的规则，犯错了并不可怕，教孩子正确面对并处理错误，这才是父母应该做的。

蒙台梭利教学更是鼓励孩子“犯错”，老师也不会积极地去帮助孩子“改正”错误，为何？

很多蒙氏教具都具有错误控制的功能，即孩子通过教具的不断试错，能“修正”自己的错误。

蒙台梭利博士在其原著《有吸收性的心灵》书中提到：错误控制是一种方向指针，它能够告诉我们所走的方向是正确的，还是偏离目标。

爱孩子，就给他试错的机会，那些被原谅过，被理解过的孩子，才能认真地回头审视自己的行为，才能改正自己的错误。

3、放手让孩子自由选择 

孩子到了5、6岁，有的家长会发现孩子有一个很大的转变，即做任何事情都要先问一下父母的意见，很没有主见。

不光在家如此，在外面玩耍也是这样，总是爱跟着别的孩子，别人做啥他做啥。

大量实践证明，孩子缺乏主见的原因，正是长期由父母帮忙做决定造成的。

一个从小就被安排、被掌控的孩子，最为可怜。

即使长大了，被“安排”成功了，也是一个没有主见、任人摆布的“优秀绵羊”。

一个合格的家长，应该给孩子自主选择的机会，而不是替孩子做决定。

倘若你足够细心，就会发现，孩子自2岁开始，乃至1.5岁左右就喜欢说“我自己来”。

孩子是在向成人表明，“我能自己解决这个问题”。 

蒙台梭利博士认为，孩子在“工作”中才能成长，才能更好地发展其心智。

教育就应该打造一个以孩子为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

作为成人，我们需要做的是帮助孩子让他们自己去选择，自己去思考，帮助他们正确地认识自己、认识他人。 

当你发现孩子有点“独立特行”，什么事情都喜欢自己做的时候，就大胆放手，让孩子去尝试、去探索。

除开“放手”之外，还应“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”！

二、两个抓紧

父母生而不养，养而不教，是造成一个孩子变成熊孩子的根本原因。

父母的陪伴是有有效期的，错过了有效期，你再怎么努力也很难教育好孩子。

三等父母，放任孩子；二等父母，让孩子负重前行；一等父母，做好两个抓紧，做孩子的榜样。

1、抓紧培养好习惯 

心理学家威廉詹姆士曾经说过：

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

好的习惯可以改变一个人的命运，决定一个人的一生。

玛利亚·蒙台梭利博士指出，3-6岁是孩子规则意识和早期行为习惯形成的关键期。

哈佛大学有研究指出：3-6岁是孩子性格、行为习惯培养最关键的时期，可以用“潮湿的水泥期”来形容。

孩子85%-90%的性格、想法、行为方式，都是在这个阶段形成的。

6岁前若不给孩子养成好习惯，再好的教育都是无用的。

很多家长觉得孩子还小，忽视了对这些良好习惯的培养，认为这些都是小事情，孩子长大后再要求也不迟。

可是，真的是这样吗？

习惯的培养需要从小养成，一旦错过了黄金好习惯的养成期，让孩子养成了坏习惯，以后就很难纠正过来。

一年养习惯，十年改习惯。从小没有养成良好的习惯，长大后很难纠正，这些不良的习惯甚至会伴随孩子一生。

2、抓紧养成自律 

自律的孩子往往都很优秀。

仔细观察就会发现，身边那些学习成绩不错、有着巨大潜力的孩子，都有着非常不错的自律能力。

这种能力，会让孩子一生受益。

孩子的自律也并不是天生就会形成的，而是需要后天培养的。 

如何培养一个自律的孩子呢？

（1）制定规则是孩子培养自律能力的基石。

一个建立了规则的孩子，并不仅仅是“乖”，“听话”和“好调教”；

更重要的是，遵守规则的生活保证孩子在秩序中成长，自发地建立良好秩序。

很多时候我们给孩子们制定计划、委派任务，出发点都是为了孩子好。

但是如果不注意方式方法，让孩子感觉自己是被威胁、被强迫、被控制着做这些事情的。

孩子们很可能就会用“非暴力不合作”的蒙混战术，来进行他们自己的消极抵抗。 

（2）帮助孩子认识和管理时间。

成人眼里，孩子经常有一种主观拖延现象，总是推迟应该完成的事情，显得拖拉磨蹭，一点都不自律。

培养孩子的自律性，就需要引导孩子养成有效地管理时间、高效地利用时间的好习惯。

教孩子认识时间，家长就要想办法把抽象的“时间”具体化、事件化。

如果孩子能够“看到”时间，将时间可视化，可以被孩子观察到，那么孩子对于时间概念的理解，就相对容易一些。

孩子能够养成自律的好习惯，是解放孩子，也是解放自己。

 教育孩子最大的问题，是该管的不管，不该管的瞎管。

睿智的父母，牢记这“三个放手”和“两个抓紧”，育儿省力100倍。

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