中国的幼儿园最缺一个“静”字

大环境影响小环境。

这些年，咱们国家一直处于“大干快上”的节奏中，这个大环境不可避免地影响着身处其中的幼儿园，使得其也一直处于闹腾和折腾的节奏中。

1.孩子们不停地演节目

中国的幼儿园很像“小小文工团”，只要有节日，基本就有孩子们的表演。母亲节和父亲节，孩子们要表演节目给爸爸妈妈看。重阳节，孩子们要给爷爷奶奶、姥姥姥爷（外公外婆）或者敬老院的老人们表演节目。毕业典礼，大班孩子要站好最后一班岗，给老师和家长们最后一次表演节目。中班和小班的孩子也要登台，美其名曰给毕业班的哥哥姐姐们“送行”。就连儿童节，这个孩子们自己的节日，他们也没得休息，依旧要排练节目、表演节目。这几年，各级文工团都裁撤得差不多了，希望各地的幼儿园也能迷途知返，让孩子们少一些文艺汇演，多一些其他形式的展示活动。

2.老师们不停地备课赛课

无论是《指南》还是《纲要》都指出“以游戏和活动为中心”，从来没有提到“以课堂为中心”或者“以课程为中心”，为什么老师们还在不停地备课和赛课呢？这里有园长的要求，有当地教育局的要求，有幼儿园所在教育集团的要求，也有幼儿园“加盟总部”的要求。众所周知，“公开课”就是表演，那是精挑细选出来的老师，用N多加班加点和诸多心血倾注其中所形成的结果，就像昙花一现，只有刹那间的绚烂，但不是常态。公开课对于老师的成长帮助极其有限，它满足的是上级领导、点评专家和园长的虚荣心……希望各级教育局能尽可能地减少公开课和赛课活动，让老师们能把更多精力和心血倾注在孩子们的成长上。老师们的负担轻了，她们才会有好心情，才会“快快乐乐地去和孩子们打交道”。有位美国的“年度教师”说得好：我不教英语，我只教孩子！

3.教授们不停地制造新词

本来，教授和幼儿园是井水不犯河水，但是在我们这片闹腾的土地上，教授们早就蜂拥而出象牙塔，不仅在各地的论坛峰会上充当主讲嘉宾，分享各自的观点，而且深入到各地教育局举办的培训班上，给园长和老师们传经授道解惑。这本是好事，可以打开园长和老师们的视野，提升他们的专业素养，只不过当一个个新词、热词、大词纷纷从教授们的口中脱口而出时，却苦了台下的园长和老师们。一是听不明白这些词啥意思。二是教授之间的观点常常不一致，有时甚至完全对立，弄得园长和老师们不知道该听谁的。三是听完教授的课后，幼儿园往往会“增负”：要么买他们的书，要么买他们的课程教材，要么成为他们研究成果的“试验田”。理论联系实际，永远都是必须的！但过犹不及，希望教授们能把握好度，更能多一些敬畏心，因为你的一席话不仅影响着台下的园长和老师，还影响着她们幼儿园的孩子。

               4.健谈

佛经云：静能生定，定能生慧。《大学》曰：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。这些都在提醒我们“静”的重要性，希望更多的投资人和园长能从当下的闹腾和折腾中走出来，“静水流深”般地经营和管理自己的幼儿园，让梁启超先生的“人生百年 立于幼学”这句名言从口号变成踏实、坚实的行动。

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