“瞎指挥”的幼儿园管理人员，你碰到了吗？

在幼儿园工作的老师们，最头疼的就是碰上喜欢 “瞎指挥” 的管理人员。和这类领导沟通，仿佛隔着一层迷雾，困难重重，而且时不时还得为一些莫名其妙的事情 “背锅”。

久而久之，老师们工作的热情被消磨殆尽，干劲全无，一看到这样的领导，只想远远躲开。

追根溯源，问题就出在管理人员没能真正理解 “责、权、利” 这三个字的内涵。

在实际管理中，不少幼儿园管理人员常常把 “责、权、利” 的顺序和关系处理得一团糟。有的管理人员只知道给老师们派责任，却吝啬给予相应的利益和权力，这就好比让马儿跑，却不给马儿吃草，老师们自然没有动力好好工作。

还有些管理人员，一味地给予利益，却不明确责任和权力，导致老师们拿了好处却不知道该做什么，或者即便知道要做事，却因为权力不清晰而无从下手，最终工作效率低下。

更有甚者，只给权力，却不设定权力的边界，使得老师们在行使权力时没有规范和约束，乱来一气，整个管理局面陷入混乱。

那到底该如何正确处理 “责、权、利” 的关系呢？

首先来说 “利”。

老师们辛勤工作，内心都盼望着能得到与之相匹配的回报。这种回报形式多样，既可以是实实在在的奖金，为生活提供物质保障；也可以是荣誉，像荣誉证书、公开表扬等，满足老师们的精神需求；还可以是职业发展的机会，比如参加培训、晋升职位等，让老师们看到未来的发展前景。

园长若想激发老师们的工作积极性，就必须让他们切实看到这些好处。就薪酬方面而言，不能只是发放一成不变的死工资，而应构建多元化的薪酬体系，设立基本工资保障基本生活，绩效奖金与工作表现挂钩，鼓励多劳多得，到了年底再根据幼儿园整体效益发放年终奖，让老师们感受到付出与收获成正比。

同时，激励方式要丰富多样，除了物质奖励，精神激励同样不可或缺。例如，当老师成功组织一场精彩的活动时，园长要及时公开表扬，并颁发荣誉证书，让老师收获满满的成就感，从而更有动力投入到后续工作中。

此外，还要将老师们的工作与回报以清晰明了的方式呈现出来，让老师们心里有数，明白只要付出就一定会有收获，这样他们才能安心工作。

接着谈谈 “责”。

当老师们明确知道努力工作能带来好处后，还得清楚自己具体要承担哪些责任。这就需要园长将工作内容、工作标准以及工作失误可能产生的后果，都向老师们阐述清楚。

在制定目标时，要尽可能清晰明确，用通俗易懂的语言告诉老师们，这学期孩子们在知识技能方面要达到什么水平，让老师们能够一目了然，清楚努力的方向。

同时，责任必须落实到具体个人，明确每个活动、每项任务由谁负责，一旦出现问题，直接追究负责人的责任，杜绝老师们之间互相推诿责任的现象发生。

此外，要鼓励老师们自主解决问题，当他们遇到困难时，先让他们凭借自身能力尝试寻找解决方案，园长再适时给予指导。这样不仅能锻炼老师们的工作能力，还能增强他们对工作的责任感。

最后讲讲 “权”。

老师们明确了好处和责任后，还需要拥有足够的权力，才能顺利完成各项工作。在授权时，必须清晰明确，让老师们清楚知道哪些事情自己有权做主，例如安排班级日常活动、布置富有特色的教室环境等。如此一来，老师们在做事时就不会畏首畏尾，能够充分发挥主观能动性。

当然，授权并不意味着放任不管，园长要做好监督工作，定期检查老师们权力的使用情况，一旦发现问题，及时给予纠正。

这样既能确保权力不被滥用，又能为老师们提供必要的支持和引导。

而且，给予老师的权力必须与他们所承担的责任相匹配，如果责任重大，相应的权力也应适当增大，否则老师在开展工作时会受到诸多限制，无法施展拳脚。

判断幼儿园管理是否得当，其实有一个简单的标准。那就是观察园里老师们的工作状态是否积极主动，园长是否能够从繁琐的事务中解脱出来，做到相对省心，以及责任划分是否清晰明确，奖惩制度是否公平合理，权力的使用是否顺畅得当。

如果这些方面都能达到理想状态，那么可以说幼儿园的管理是对路的。

对于幼儿园管理人员来说，真正搞懂 “责、权、利” 这三个字，并按照正确的顺序和方式处理好它们之间的关系至关重要。

只有这样，老师们才会充满干劲，以更加饱满的热情投入到工作中，为孩子们创造一个良好的成长环境。

反之，如果管理人员始终搞不懂这三个字的奥秘，那么不仅老师们会对其避而远之，家长们也会对幼儿园的管理产生质疑，幼儿园的发展自然也会困难重重，难以办好。

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