“小蜗牛”慢慢来

2022-08-05 14:24

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我是一个性子有点急的年轻老师，总希望孩子们能迅速地按照要求完成任务。新学期开始，接手新班的我碰到了“慢吞吞”的小雪。刚开始，我很焦虑，不知道该如何与小雪相处，如何帮助她尽快适应幼儿园生活，但是随着持续观察和定期的记录和反思，我慢慢认识到小雪的慢，慢得有道理；同时，我也在重新审视自己，学会陪在小雪身边，静待她的慢慢成长。

故事1：班里的“小蜗牛”

时间：2014年3月13日

背景：小雪是班里比较特别的一个孩子——内向、胆小，不论是游戏，还是运动，她总是一个人站在那里。小雪的动作特别缓慢，往往老师跟她说了什么后，半天也不见她有什么反应。一天，午睡之前，我让宝宝们去小便，小雪正在津津有味地看着“巧虎”的电视节目。为了避免小雪最后一个出来，所以我第一个叫了小雪去小便。

我说：“小雪，去小便。”小雪继续看着“巧虎”，我只能放慢语速大声再叫一遍：“小雪……去小便……”这次，小雪有反应了：从小椅子上站了起来，站定两秒后，迈开步子，慢悠悠地走向盥洗室。我也跟随其后走进卫生间里，只见小雪开始一个一个地看一遍卫生间里的小马桶，最后选定一个马桶，站好不动了。然后，她看看我，我也看看她。她开始慢慢拉裤子，一次没拉下来，又用力拉了一次，裤子拉下来了，然后转身走到小马桶旁边，看看小马桶的位置，又转过身来，慢悠悠地坐下来开始小便。

看到小雪小便后，我转身去叫其他小朋友进来小便，小朋友们陆续跑了进来，好了之后又跑了出去。几次下来，我发现小雪还是一动不动地坐在小马桶上，我走上前去，蹲下来问：“小雪，好了吗？”小雪看看我没有反应。我又问了一次，终于小雪有反应了，抬起头细声细气地说：“好……了……”我提醒道：“下次好了就自己起来哦。”小雪点了点头，一只手扶着隔板，慢慢站起来，站定后，才慢慢伸手去拉自己的裤子。

我也逐渐发现，小雪不仅说话慢、对老师的反馈慢，而且各方面都慢。比如，你给她一个玩具，她就拿着玩具不动，你说去玩呀，她就走两步。

后来，根据教研时大家提出的建议，我放慢了和小雪说话的语速，发现小雪对我慢慢说话是有回应的。