家庭教育的最大悲哀：一群不读书的父母在拼命育儿！

中国教育网编辑

2022-03-30 09:30

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有一对不读书的父母

是孩子的悲哀

我们身边经常有这样一类家长：打麻将成瘾，家里牌桌林立，众牌友污言秽语，每天烟雾缭绕。

一边叫着“发财”“白皮”，一边催促放学的孩子：“快好好做作业去，将来考个好大学！”

还有的家长手机不离手：“淘宝”“游戏”“红包”玩得眉飞色舞目不转睛，激动得身体直哆嗦，家长整天“又佛又丧”，却要求孩子“认真读书”......

这是一种怎样匪夷所思的现象？

很多父母自己从不看书，却要求自己的孩子爱学习。

一份来自青岛教育局教育质量检测结果的调查显示，父母读书与不读书直接影响孩子的高考成绩。

该调查的数据显示，父母的榜样作用影响学生的读书习惯，对学生知识拓展有很大帮助。

对学生的调查结果显示，50.4%-71.3%的父母在家中常常读书，这些家庭的孩子语文成绩表现更好。

大多数爱看书的家长都出于提升自我，给孩子做好榜样的动机。

而孩子的学习动机，正是在家长潜移默化的环境中得来的。

有了动机，孩子才有努力的动力；孩子只有有了动力，才能更好的学习。

反过来说，孩子的学习动机需要家长来培养。

亲子教育心理学把这种现象称为“成就动机”。

“成就动机”是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，及高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

具有这种动机因素的孩子能够刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优异成绩。

研究发现人的成就动机从幼儿时期已经开始，并且与孩子从小接触的文化所处的家庭环境，家长对孩子的期望高低及一贯要求有关。

如果当地的文化或者家庭对孩子有比较高的要求，孩子受这种环境影响，长大后就会有比较高的成就动机。

家庭教育是伴随孩子一生的教育，父母是孩子人生的首任教师，父母是否爱读书对孩子的影响很大。

在“阅读循环圈”中

父母要成为那个有能力协助的人

儿童的阅读兴趣、习惯与能力是如何培养起来的？

家长在其中应当扮演什么角色？

国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在1991年出版的《打造儿童阅读环境》一书中，提出了令人瞩目的“阅读循环圈”理论。

此循环圈由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成。

一本好书，一段愉快的阅读经验，将为读者开启下一段阅读旅程，周而复始，生生不息。

循环圈描述了一种理想的儿童阅读状态，它的中心是有协助能力的家长，即爱阅读且知道如何选书、共读、回应孩子的大人：

“不阅读的孩子是由不阅读的大人造就的。

我们的图书资源也许贫乏，图书储备太少或者受损了，或者我们遭遇了各种各样的困难。

可是还有一件事可超越这一切。

一位虔诚的成年阅读者，一位懂得孩子们需要什么的成年人，他才是阅读教育中最不可或缺的要素。”

《朗读手册》引用了一首诗：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”

被称为“国民闺女”的多多每次出现，都能圈粉无数。

其实，吸睛的不仅是她的颜值，更是她的气质，文雅恬静，甜美可人，和善真诚。

一个优秀的女儿是如何养成的？

看了黄磊女儿多多的成长故事，我找到了最好的答案。

曾是大学老师的黄磊也热衷读书，即使有时候工作很繁忙，他都不会放弃读书，在他看来，读书已是一种生活习惯，不管去哪儿都会带上书。

除了自己看书，黄磊也和多多一起看书，在多多小的时候，就会和她一起读书，讲故事，自己就是她的读书伙伴。

在这种浓厚的读书氛围熏陶下，多多已将读书的习惯融入到骨血里。

一个爱读书的父母，才是孩子最大的贵人。

他读过的书，不仅滋养了自己，还影响孩子一生的三观。

为了激发孩子阅读，

新生代父母如何以身作则？

父母爱读书，在孩子的心里播下阅读的种子。

当这颗种子生根发芽、日渐成长，就会发展成儿童的阅读能力，阅读兴趣和阅读习惯。

儿童时期一旦养成阅读的习惯，今后会主动找书读书。

读书如此重要，已经成为教育子女必不可少的修为，那么，一手工作一手育儿的父母，如何养成读书的习惯？

1. 育儿即育己，父母阅读习惯的养成从亲子共读开始。

“阅读”涵盖了“阅读时间”、“听故事”与“自己阅读”。

换言之，必须确保孩子拥有一定的时间进行阅读，并竭尽所能让阅读扎根生活。

在美国，许多中小学一直推行着“持续默读”的阅读教学方式。

大致做法是每天抽取10至15分钟时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，教师不提问，不要求写读书报告，也不进行任何分数记录，其教学效果成绩斐然。

大量研究证实，为孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。

给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。

美国阅读委员会在《成为阅读大国》的文件中也曾呼吁，朗读是唯一且最重要的活动。

证据显示，朗读不止在课堂中有效，在家里也成果非凡，朗读应该在家里随时随地进行。

美国教育家John Werner曾说：

“不能期待孩子利用课余时间阅读。

很多孩子来自于没有阅读习惯的家庭，这样的孩子常会因为电视而牺牲阅读的时间。”

有了丰富藏书，不过才跨出第一步，我们还得确保孩子的阅读。

请注意，是确保，而非仅仅鼓励、提倡或期盼。

“确保”，意味着时间上的保留、环境上的打造，以及气氛上的营造。

家庭的阅读环境和气氛是重中之重。

在美国有一位单亲父亲吉姆·布罗吉，他在小学图书馆工作，热爱阅读。

从女儿爱丽丝九岁时跟她一起开始了一场阅读大冒险，这个被他们称为“连胜计划”的读书约定跨越近9年，3218个夜晚。

他们每天至少读书10分钟。

“为了将计划坚持下去，有时我们半夜十二点开始读书；

有时在凌晨痛苦的开始，有很多次我不得不把熟睡中的爱丽丝叫醒；

也有很多次爱丽丝又不得不小心翼翼地把熟睡中的我叫醒。”

吉姆·布罗吉如是说。

八年级的时候，爱丽丝的阅读部分在州考中拿到了“特别熟练”级别的高分，300多个考生中只有三个人达到这个水平。

在读高三时，特别熟练获得了两次全美写作比赛的一等奖，当时他们的读书计划已经一天不落地坚持了8年多。

拥有这些荣誉的爱丽丝，注定不是一个平庸的女孩。

爱丽丝在课余时间，大胆地写了一个剧本，叫《微不足道》。

最终的结果是，爱丽丝呈现了一次足以令她所在的高中感到骄傲的演出，过了一年她又编导了另一出戏，同样备受好评。

热心、自信、乐观这些特质构成了爱丽丝的性格。

他父亲说：“我从没见过她做一件坏事，甚至没见过她先己后人”。

因为坚持，他们做出了别人认为不可能做到的事情。也因为坚持给了这位孤独的父亲极大的慰藉。

养成读书的好习惯，没有捷径，只有坚持。

2. 利用“爱屋及乌”的正能量原理，通过孩子激发父母的阅读兴趣。

每个孩子都是父母的心肝宝贝，因为爱孩子，所以想要来了解孩子的思想。

当孩子对亲子共读的内容有独一无二的想法，哪怕是十分异想天开或者幼稚，父母都会表示赞同，把孩子当哲学家来看待。

如果孩子表示对某一本共读的书十分感兴趣，父母基于“爱屋及乌”的心理，也会爱上某一本书，或者愿意花更多的时间来重读某一本书。

在这样的过程中，父母更加愿意通过孩子的角度、通过自己的角度来研究一本书，对读书会有新的认识和喜爱。

遇见打动自己的书，我们往往会热情高涨、思潮起伏。

若书令人兴奋，我们会渴望分享内心喜悦；
若书令人感动，我们会渴望宣泄心中悸动；
若书令人困惑，我们会渴望与人交流探讨。

儿童也一样。

钱伯斯说：

“在倾听别人的读书经验并与人分享自己心得的过程中，我们发现，通过某种形式的读后心得发表，参与者可以交换信息、分享热情；

同时，探索不同阅读领域的意愿也提高了。”

与孩子的共读讨论，也许出于轻松的闲聊时刻，或者于日常生活中不经意的瞬间。

饭桌上的天伦时光，放学路上接送孩子的陪伴时光，看似无心插柳，却能因此“柳成阴”。

父母，若每周能与孩子围绕阅读聊20至30分钟，不仅能维持孩子的阅读热情，拓宽他们的阅读视野，还能找到共同话题，促进亲子关系。

长此以往，父母的阅读兴致也会大大提高。

3. 父母利用“自我价值感”，从内而外感召孩子。

读书会让父母重新认识和反思自己，提升“自我价值感”，当父母自我价值感提升，在对待孩子方面会变得更加温和与宽容，更能够理解孩子。

对孩子最好的养育方式，其实就是父母做一个温和舒服、并认识到自己价值的人。

父母更多关注自己，对孩子就没有那么多框架限制，父母对孩子好的那些行为本身就是自我价值提升的体现。

在一次家庭教育的分享会上，很多妈妈说出了自己通过读书所收获到的美好改变。

“我通过书中的事例不断的反思自己平时与儿女的沟通，自从有了二宝以后，我对大宝的耐心就越来越少，说话的语气也不如以前那样平和，在对待大宝的事情上基本也都是说些没用且伤害孩子的话......

现在我通过书本上的事例，看清了自己的问题所在，也同时在慢慢改善与孩子的关系。”

“在说话上以前总是用判断事情，指令的口气说话，现在更注重细节，更愿意说自己的感受，虽然有时候还会犯错误，但事后会反省。

自己不断的进步带给我快乐、自信，通过读书让我明白孩子身上的问题，其实也是父母自身的问题。

教育孩子更要注意态度方法，还给孩子独立自主的权利比溺爱更重要。

多和孩子心灵沟通比物质满足更有益，让孩子身心健康。我会努力做好自己做孩子的好榜样。”