打造一个高效率幼儿园团队，是幼儿园管理的终极目标。

事实是，很多幼儿园园长走入了误区，自己忙得不可开交，幼儿园团队却成绩平平。症结是 “不会带幼儿园团队”。带幼儿园团队就是带人心，真

正好的领导者，不仅要懂得“管人”，还要学会“带人”。不懂带人，你如何创造出一流的幼儿园呢？！

那么，园长们，应该如何带好自己的团队呢？下面是我的一些建议。

一、有目标，有激励

彼得·杜拉克说“你不能衡量它，就不能管理它。”幼儿园，幼儿园各项工作，幼儿教师——都要赋予明确的目标，让教师们清楚方向，看到目标，

看到希望，如此，幼儿教师们才会有工作的内在动力，她们的工作才会由被动转为主动。

不断激励。对于幼儿教师而言，物质奖励很重要，精神鼓励、奖励同样的重要。给老师们成就感、幸福感、自我实现感，让她们能找到自己的位置，

让她们在幼儿园过得有尊严，有成长的机会。

二、带团队原则

（一）开心原则。一是，要给老师们创造一个舒适的工作环境，开心的工作氛围；二是，让老师们发现工作快乐——与幼儿互动之乐，与家长互动

之乐，与同事互动之乐，专业成长之乐，工作胜任之乐。总之，努力帮助老师们从工作中获得快乐是园领导的义不容辞的责任。

（二）结果导向原则。让老师们以追求结果为导向，做好幼儿教育工作，家长工作——克服各种形式主义，以效果，效率为各项工作导向——告诉

老师们：结果=速度（马上做）+效率（做得快）+ 细节（做到位）+ 成果（做得好）+数据（说得清）。

（三）合作原则。在幼儿教师中树立幼儿园团队至上的理念。幼儿园工作需要的是像野雁那样既能独立作业，又能团队合作的人，而不是单打独斗，

独来独往的“野狗型”的人。让老师们在做任何事情时都要考虑本园的利益，本班的利益。

（四）成长原则。幼儿园团队要不断成长。团队成长，首先是幼儿园园长的成长，你不成长，你就无法带领老师们成长。幼儿园园长的最重要的职责

是：当教师的老师（教授专业技能）+ 做牧师（做教师们的心理辅导师）+ 架梯子（为教师们成长搭梯子，助其不断向上成长）+ 搭舞台（给老师

们表现自己专业才能的机会）。

三、不要“做事”，而要“做事业”

幼儿园园长，自己做是做事情，带领老师们做才是做事业；普通的园长喜欢做事情，优秀园长喜欢做事业。

一流园长，做人，不做事；二流园长，做人又做事，三流园长，不做人，只做事；四流园长，不做人，也不做事。

四、严肃+爱

好的幼儿园园长在幼儿园管理过程中应该做到：绝情的幼儿园管理制度 + 无情的幼儿园管理 + 有情有意的园长。

幼儿园管理要靠制度来管理教师，靠流程管理幼儿园的各项事务，如此，才能让幼儿园团队走得更稳健、更久远。

幼儿园管理重在管理教师，带教师团队先要带心。园长能为老师们多着想，老师们为园长多担当。因此，园长要了解教师们的内心需求，然后在管理

工作过程中给予适当的关照。

五、抓“目标”，不抓“权”

在幼儿园管理的过程中，把权力下放，把目标盯住，效果、效率水到渠成。

成功的幼儿园园长不仅会授权，更会控权。在幼儿园管理过程中，授权要遵循七个原则：不要越级——不超级领导下下属；人员能力——根据教师

能力和位置来授权，每个人都在做力所能及的事；单一授权——一事一人负责，不要多人交叉负责，否则就会乱套；明确目标——每个人，每个部

门都应该明确本人、本部门近期和长期的目标；权限边界——园长明确自己权利界限在哪里，决不越界，同时，也让其它部门和人员明确其工作、

权力界限在哪里；确定责任——园长要明确各部门、人员的责任，同时，也让相关人员、部门了解其责任；反馈要求——各项工作任务下达后，要

建立有效的反馈机制，及时了解各项工作情况，及时矫正错误。

六、让教师们由被动走向主动

在幼儿园管理过程中，不要让老师们“被赶着跑”，没有人“赶”就不跑了。让教师们发自内心地主动干活，这才是正道；在监督下被动地工作是下

下策。因此，幼儿园园长要研究教师们的专业兴趣和需要，然后，在管理过程中给予尽可能到位的关照——是猴子就给一棵树，是老虎就给一座山

——让她们发挥各自的优势，让老师们保持持久的工作热情。

七、给教师们以充分的尊重

表扬教师，要大张旗鼓；批评教师要私下进行。管理学家雅科尔说：“表扬一个人最好用公文，批评一个人尽量用电话。”——这很值得我们园长

们在管理工作中借鉴的。

幼儿园园长要能把每位教师上最好的东西挖掘出来。幼儿园园长要出每位教师身上的优点，找到她们自己都不知道的优点，这是我们园长的厉害的地

方。

“问题”教师是座富矿，幼儿园园长们能用对、用好，她们就是精兵强将。用每位教师所长，别跟教师们的短处过不去——多看到她们的长处：争强

好胜的幼儿教师，要用正确的方向去引导她们；性格孤僻的幼儿教师，要靠感情交流来赢得她们的心；喜欢夸夸其谈的幼儿教师，靠挫折打磨她们的

意志和自我意识；鲁莽冲动的幼儿教师，要用流程和细节培养她们；消极被动的幼儿教师，靠信心鼓励她们；倚老卖老的幼儿教师，靠尊重感化她

们；价值观不符的幼儿教师，要么改变她们，要么辞掉她们。

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