努力让校园成为孩子们的光

昨日参加心理健康培训，其中一个讲座指出心理安全是高质量教学的基石，心理安全型的课堂，要树立积极的教育观，建立积极的评价标准等。我的理解是，不仅是课堂，还有班级、学校，都是一样，一个安全包容的场域，会让孩子们有安全感，有存在感，进而有归属感。

百度AI对归属感是这么解释的：

归属感（Sense of belonging）‌ 是心理学和社会学术语，指个体与所属群体之间的一种内在心理联结，表现为被接纳、认同和维系的情感体验。

这抽象术语的后面，藏着很多鲜活温暖的场景：早上低头进校的孩子，在老师一声早上好中抬起了头，绽放了笑脸；转学生第一次在班会上发言时发颤的指尖被掌声抚平；总爱躲在角落的男孩因为第一次站在主席台上集体朗诵而挺直脊背；毕业多年的校友说起母校，眼睛仍会闪现青春飞扬的星光。

那怎样才能提升孩子对学校的归属感，加强学生与学校的情感纽带呢？根据归属感的涵义，我想我们不妨从这三个维度去努力。

让每个孩子都有身份的认同感。就像我们葵园里的向日葵，每一粒葵籽都紧紧相拥，他们经由同一根茎秆吸取同一份土地里的滋养。当孩子们在校园里找到自己的影子，在橱窗里有自己的作品，在社团里有兴趣一致的伙伴。我们的学校便不再是冷冰冰的名称了。

用接纳与包容滋养成长的勇气。“错了没事！”“有进步了”正向的肯定，终会化作坚韧的种子，让孩子们安全感满满。接纳与包容，是给予那怯生生的声音一个肯定的大拇指，是给予那一遍遍订正错题的一个鼓励的微笑，是给予那委屈的表情一个大大的拥抱。接纳不是降低标准，而是用不同的尺子丈量成长——就像向日葵从不苛求每片花瓣都朝向正南，只要始终追逐阳光。

让每一个都是不可或缺的存在。周一集会取消以往学生单独发言，变成每一个都必须参加的集体节目；运动会上每个人都参加的班级接力；夸夸墙上每期都不一样的榜样人物.....那些曾被忽略的、蜷缩的、颤抖的枝桠，也悄然舒展成一片绿荫。

老师，再见，我爱你哦！童声清脆，如风铃摇曳。这声甜甜的话语，不是终点，而是无数个“看见”的累积。归属感从来不是单方面的给予，它是葵园里那一朵朵金色的花，在彼此的温暖与照耀下，悄悄绽放。

夕阳为门口那大大的校名镀上了一层金边，孩子们指着它雀跃：“看，那是我们的光！”理想的校园，或许正是如此——每一处角落都流淌着接纳的温度，每一个身影都闪耀着属于自己的光芒。

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