家园携手同心育苗——家园协作背景下幼小衔接中幼儿学习品质的培养

幼小衔接是每个学龄前孩子成长的重要一步，也是全民关注的问题，“双减”政策后，幼儿入学准备更成了部分家长焦虑的问题。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”要想幼儿快速、高效地养成良好的学习品质，需要幼儿园和家庭共同承担、双向发力、有机合作、同步共育。

我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，与家长携手，一起促进幼儿习惯的养成、社会适应能力的提高、学习品质的提升，为科学步入小学做准备。

一、幼小衔接中幼儿学习品质培养的重要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。

忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”很显然，学习品质不是幼儿学会多少知识、技能，而是幼儿如何去获得知识、技能，包括学习知识、技能时的态度、倾向，更关注的是学习过程，而不是结果。

作为一种态度、倾向，学习品质会影响幼儿的学习、学习动机、学习过程及学习效果，对幼儿未来的终身学习与发展起着至关重要的作用。

二、家园协作背景下幼小衔接中幼儿学习品质的培养

培养幼儿良好的学习品质不仅是为了幼儿园和小学的顺利衔接，更是幼儿个体发展与成长的内在需求，利于幼儿终身发展。家长是幼小衔接过程中不可或缺的力量，但是事实上很多家长对幼小衔接工作存在认识偏差，普遍认为知识储备是幼小衔接的主要工作。

因此我们通过各项活动，依托家园共育，使家庭和幼儿园一起关注幼儿的学习品质，做好入学准备。

1.书香润童年阅读伴成长

兴趣是最好的老师，幼儿具备浓厚的学习兴趣、学习能力和学习品质，能够保证幼儿更加主动、持久、有效的学习。

在家园合作的阅读活动中，我们的预期目标是实现幼儿从“会”阅读到“慧”阅读的过渡，即“慧眼、慧手、慧耳、慧齿、慧心”，让幼儿通过各种感官体验阅读带来的快乐，建立自信心，塑造优良学习品质，为幼小衔接奠定坚实的基础。我们建立了“梦想乐园借阅馆”，开展“图书漂流”活动，家长反馈特别好。

学期初，鉴于之前幼儿带来的绘本良莠不齐，我们推荐了适合大班幼儿年龄特点的各种类型绘本，每人带一本，每周三按学号依次进行漂流、记录，下周一带回。书非借而不香也，四天的借阅时间，家长和孩子们格外珍惜，也增强了亲子阅读的效果。此外，家园同步根据幼儿兴趣和图书漂流的需要及时更换图书。

我们鼓励家长给予幼儿充分的阅读时间与陪伴时间；鼓励亲子阅读与自主阅读相结合，在亲子阅读中经常与幼儿讨论书中的内容，加深他们的兴趣与理解；鼓励幼儿根据故事情节、画面进行预测或创编，在幼儿自主阅读中，保护幼儿对符号、文字的兴趣和敏感性；也鼓励幼儿和家长通过表征的方式记录故事情节或者自己的感受，促进幼儿语言、情感、社会等多方面的发展。

2.感受科学魅力乐当科学主播

大班幼儿好学好问，有旺盛的求知欲，我们通过“科学小主播”活动，在生活中、在玩中满足幼儿的好奇心、求知欲，培养幼儿的探究欲望与兴趣，支持幼儿主动学习。

活动前，幼儿会提前在家中准备实验材料、实际操作材料并了解实验原理。

活动中，科学小主播会边操作边向小朋友们介绍实验名称、实验材料、实验步骤、实验原理；全班幼儿近距离观看实验操作，见证实验结果，亲身感受科学的奥妙，增加对身边事物的兴趣、好奇心与探究欲。

活动后，将实验材料投放到区域中，孩子们去自己尝试各种小实验，他们从听、看再到根据自己的兴趣实际操作，感受科学的神奇，在生活中积累经验，在游戏中获得发展，体验科学在我们身边、在我们生活中的有用与有趣。

好奇心是终身学习的原动力，要呵护幼儿的好奇心，尊重他们好问的天性，家园同步可以为幼儿在探究活动中提供充分的材料与时间，支持幼儿持续深入进行探究。

3.家园协作，提升专注——小游戏促专注

专注力、坚持性、计划性等学习习惯的养成，有助于幼儿更好地胜任新的学习任务，且终身受益。为了让孩子们养成良好的学习习惯，提升专注力，我们家园携手开展“小游戏促专注”活动，主要以视觉注意力、听觉注意力游戏为主，包括舒尔特方格、箭头译码、找表情、辨别方向、数字大作战、你描我画、颜色迷宫、查缺补漏等等，21天共21个专注力游戏。

每天离园后，我们会将游戏相关内容发送到班级群内，由幼儿照料者陪伴幼儿进行游戏，并自愿将幼儿游戏的图片或视频发往群内。这些小游戏非常有趣有效，孩子们非常喜欢，家长们也会及时地给予一些反馈，同时我们也会不定期举行专注力大赛，及时表扬、巩固幼儿的坚持与专注。在家园互相督促下，去引导幼儿养成专注习惯。

4.家园携手，共筑品格——家中表现记录表

良好行为习惯的养成有利于幼儿自立自信及人际关系的形成，3～6岁是幼儿养成良好行为习惯的重要时期。

开展此项活动前，我们提前询问家长幼儿居家情况，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园入学准备教育指导要点》，针对幼儿的实际情况与发展需要设计表格，包括生活、卫生、学习习惯、自理能力等内容。

表格每月发一张，次月初再把表格带回班级，我们会根据孩子每月完成的天数，给他们兑换对应的心仪礼物。孩子们都非常想得到大家的认可，因此行为发展具有了内驱动力，同时，代币制的礼物兑换形式进一步促进了幼儿养成好习惯、坚持好习惯，形成优良品质。

幼小衔接是一个循序渐进的过程，而学习品质的培养也不是一蹴而就的。我们需要用科学的理念引导家长形成科学的幼小衔接、入学准备观念，加强对学习品质的重视，摒弃以知识灌输为目的的功利性教育观念，实现幼儿园、家庭共同促进幼儿学习品质的培养。

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161