幼儿园教师的五种人工智能能力

在当今数字化浪潮汹涌澎湃的时代，人工智能(AI)正以前所未有的速度渗透到教育领域的各个角落，深刻地改变着教育的生态和模式，包括提高效率、实现全球学习、定制化/个性化学习、提供更智能的教育内容，以及提高教育管理的效力和效率等。

2024年9月，联合国教科文组织发布了《教师人工智能能力框架》，探讨了人工智能时代幼儿园教师应具备的人工智能能力，该框架包含了以人为本的人工智能意识、人工智能伦理、人工智能基础与应用、人工智能与教学法整合以及人工智能支持教师专业发展五个能力。

2025）认为尽管幼儿教育具有其独特的性质和需求，但在数字化时代的大背景下，合理运用人工智能技术来提升教育质量、促进幼儿全面发展，已经成为不可忽视的趋势。随着科技的发展，人工智能技术为幼儿教育带来了新的机遇和挑战。并提出幼儿园教师应不断提升人工智能能力，以便更好地在教育活动中应用人工智能技术，促进幼儿成长和教师发展。

能力1/以人为本的人工智能意识

《教师人工智能能力框架》强调了以人为本的思维在教师人工智能能力中的重要性。幼儿教育旨在全方位促进幼儿身心、认知、情感和社会能力的均衡发展。幼儿的心理和生理特征独特，他们对未知世界充满好奇。幼儿教育应采用直观、生动、有趣的方式，以吸引他们的注意力。在这一过程中，要遵循以人为本的原则，尊重每个孩子的个性和需求，提供个性化的教育支持。比如，智能教育软件能够根据孩子的学习进度和表现，提供定制化的学习内容。因此，教师必须确保这些内容既符合幼儿的认知水平，又能够激发他们的兴趣，避免因内容过于复杂或乏味而影响幼儿的学习体验。

图｜「以人为本的人工智能意识」能力在不同水平的表现

能力2/人工智能伦理

人工智能技术发展的不确定性和应用的广泛性，给教育教学带来智能化、便利性和高效率的同时，也可能带来技术滥用、数据泄密、侵犯个人隐私等伦理风险问题。而且，人工智能技术的应用若缺乏伦理考量，可能会传播与社会主流价值观相悖的信息。随着人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，幼儿园教师需要深入理解并遵循相关伦理原则。幼儿园教师作为教育的实施者，有义务确保人工智能技术在教育活动中符合伦理要求，营造健康、安全的教育环境。

图｜「人工智能伦理」能力在不同水平的表现

能力3/人工智能基础与应用

培养未来社会新人的教师首先应面向未来，进而才能够塑造未来。幼儿园教师作为教育者与引导者，需向幼儿介绍人工智能的基本概念与常见应用，以激发幼儿对人工智能的兴趣。比如，在课堂展示智能玩具或软件功能，引导幼儿观察、思考其工作原理。与此同时，引导幼儿正确运用人工智能工具，培养幼儿良好的行为习惯与操作技能。在幼儿使用人工智能工具时，教师要密切留意幼儿的行为与反应，评估幼儿对人工智能知识和技能的掌握程度。若发现幼儿有理解困难或操作不当之处，要及时予以指导和帮助，并且监督人工智能工具的使用效果。

此外，幼儿园教师应成为倡导者与合作者。积极宣传人工智能在幼儿教育中的重要性，鼓励家长和其他教育工作者一同关注与参与。还应加强与技术开发者的交流与合作，向他们表达幼儿教育的现实需求和建议。

图｜「人工智能出与应用」能力在不同水平的表现

能力4/人工智能与教学法整合

幼儿有着独特的学习特性，如好奇心强烈、难以长时间集中注意力以及以形象思维为主等。而人工智能技术可以提供丰富多元的教学资源与互动形式，比如智能教育软件里的动画、儿歌和游戏，能更高效地吸引幼儿的注意力，激起他们的学习兴趣。人工智能能依据幼儿的学习进程和反应作出个性化教学调整，更适合他们的学习节奏。

传统教学法在某些方面存在局限，而人工智能的应用能较好地弥补其中的不足。例如，智能实验模拟软件能让幼儿在虚拟环境中操作实验，规避实际操作时的危险与困难，使幼儿直观看到实验结果，进而提高对科学知识的理解与掌握程度。

幼儿教育阶段，整合教学法与人工智能，让幼儿尽早接触、认识人工智能技术，培养他们对新技术的好奇与探索精神，还有运用人工智能工具学习和解决问题的能力，这对幼儿适应未来社会发展需求大有帮助。

图｜「人工智能与教学法整合」能力在不同水平的表现

能力5/人工智能支持教师专业发展

在幼儿教育领域，人工智能不仅对幼儿的学习和发展具有重要影响，同时也为幼儿园教师的专业发展提供了新的机遇和支持。例如，人工智能为教师带来了前所未有的学习资源与工具。借助人工智能，教师可突破时空限制，随时随地获取专业知识。人工智能平台能依据教师的学习进度与特点，精确推送个性化学习内容，助力教师深入领会专业知识、提升专业素养。人工智能也为教师学习先进教学方法提供了便利通道。智能软件和在线课程中丰富的教学案例与实践经验分享，能让教师学会设计更具吸引力和有效性的教学活动，并且根据自身教学风格和幼儿特点得合适的教学方法推荐，从而不断创新和改进教学实践。

图｜「人工智能支持教师专业发展」能力在不同水平的表现 

实际上，教师的专业发展是有效应用人工智能技术的关键因素。随着人工智能在教育领域的不断深入，教师只有具备相应的专业知识与技能，才能合理选择和运用人工智能工具。只有深入理解幼儿教育的本质与规律，才能更好地把人工智能技术与教学实践相结合，让其真正服务于幼儿的学习与发展。

本文结合幼儿教育特点，厘清了幼儿园教师在不同进阶水平下各维度能力的具体体现。随着人工智能在教育领域的应用日益广泛，幼儿园教师具备相应的人工智能能力至关重要。幼儿园应积极对教师开展人工智能培训，为一线教师提供更多针对性的指导和资源，帮助教师更好地掌握和应用这些能力，促进幼儿教育能够在人工智能时代蓬勃发展。

参考文献：[1]谢云天,李家黎,金群,等.幼儿园教师的五种人工智能能力——基于联合国教科文组织《教师人工智能能力框架》报告[J].陕西学前师范学院学报,2025,41(01):69-77.*本文节选并引用了上述文章，仅作学术分享

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