又到了期末复习的时候,你会对孩子说什么?一句话,决定了孩子的状态
又到了期末复习季。
书桌前的场景,很多家庭都似曾相识:
你看着着急,忍不住开口:
“你到底复习了没有?”
“你这样怎么能考好?”
“上次考砸了,这次一定要争口气啊!”
但你有没有发现——你说完这几句之后,孩子的状态往往并没有变好,反而烦躁、沉默、应付、甚至开始和你对着干。
这不是孩子的问题,而是那一句话,没说对。
01
你说的每一句话,都有可能起反作用
很多父母误以为,复习阶段就该“加把劲、上紧发条”。但现实是,孩子的状态往往是“越紧越乱”。
心理学家丹尼尔·卡尼曼在《思考,快与慢》中说过一句话:
“人们在压力下作出的判断,往往来自系统1(直觉系统)而非系统2(理性系统)。”
你越是用高压语言推孩子复习,孩子越可能本能性地回避、否认、敷衍,而不是静下心来真正投入。
别忘了,复习这件事,本质上是一场和自我对话的过程。而不是一场“父母念叨 vs 孩子执行”的对抗。
02
三句常见“动员语”,大多是“心理添堵”
❶ “再不复习就来不及了!”
—— 焦虑感,不是驱动力
焦虑是一种典型的“抑制型情绪”。美国神经学家贾德森·布鲁尔在研究焦虑时发现:
“焦虑并不会推动你更好完成任务,反而会让你陷入‘灾难想象’,使执行力迅速下降。”
你越强调“时间紧”,孩子越容易慌乱,越不知道从哪里开始,最后什么也没做。
你可以试着换种说法:“我们来一起看看,这几天怎么安排最合理?”
控制感,是对抗焦虑最直接的方式。
❷ “你考不好就是不努力!”
—— 把“失败”当作人设,是最伤的方式
你不是在提醒,而是在贴标签。
教育心理学研究发现:当一个孩子被暗示“能力不足”,哪怕只是一次,也会在后续表现中显著降低自我效能感,甚至形成“习得性无助”。
这就像我们熟知的诺贝尔奖得主理查德·费曼。小时候数学考试失利,老师冷冷一句“你不如你哥哥”,让他一度怀疑自己“不是学习的料”。
直到父亲对他说:
“你只是还没搞明白它而已,不代表你不行。”
就是这句“还没搞明白”,而不是“你不够好”,让他对“未知”保持了好奇,而不是羞耻。
❸ “你上次没考好,这次一定要争口气!”
—— 无形加压,反而压垮状态
很多父母喜欢用“弥补感”激励孩子:“你上次英语没搞好,这次一定要给我冲回来啊!”
听上去像鼓劲,实际上是加压。
你有没有想过,孩子的心理是:“上次失败已经让我焦头烂额了,这次再搞不好,可能就没脸了。”
压力的真正反作用,是让孩子“只想避免失败”,而不是“追求进步”。
03
家长的“话术切换”,才是最重要的复习准备
✅ 1. 说出“起点感”:让孩子感觉自己是能主导复习的人
心理学上有个术语叫“启动效应”:一件事开始得顺,后续更容易走下去。
别问“你复习了没”,不如问:“你打算从哪一科先开始?”
如果他回答:“我不知道从哪儿开始”,那才是一个宝贵的契机。
你可以说:“咱们不如先一起看下这周的知识点安排?你来选一个想先搞清楚的。”
只要孩子说出“从哪儿开始”,就是在启动他对复习的掌控感。
✅ 2. 给“过程”以正向反馈,不只盯着结果
很多孩子不是不努力,而是得不到反馈。
你可以尝试在他复习过程中,“捡关键的过程”给予肯定。
比如:
“我看到你这次写完做错的题,有认真整理了一遍错因,太棒了。”
“你试着换了解题方法,是个大胆的尝试。”
心理学家卡罗尔·德韦克在《终身成长》中反复强调:真正激发孩子内驱力的,不是表扬结果,而是肯定过程与策略。
孩子不是为了分数而复习,而是为了“看见自己的进步”才有动力走下去。
✅ 3. 提供“支持感”,而不是控制感
一句“我可以帮你定个提醒闹钟”,往往比“你今天复习到几点?”更有效。
一句“你需要我帮你一起分析错题吗”,远胜于“你为啥又错这些?”
英国作家奥利弗·詹姆斯说过:“孩子从来不是在和你对抗,而是在寻找一种能承载自己的方式。”
你越愿意和他站在同一边,他就越可能往前走。
结语:少说一句指责,多说一句助力
真正搞过教育的人都知道:孩子的状态,比他“假装”复习了多少页书更重要。
曾国藩说:“教子以循循善诱为上。”不是靠压,而是靠引。
一位妈妈曾对我说:
“我以前总说‘你就不能专心点吗?’,孩子很烦。后来我只改了一句话——‘你刚刚做到一半的时候,是卡在哪儿了?’结果他不但没反感,还主动跟我讨论。”
你的一句话,是打断,还是启发?是发泄焦虑,还是提供支持?
下次张口前,停一秒,再说。也许这一次,孩子就能顺着你的这句话,走出自己的节奏感。
END
每年期末复习季,孩子拼的是知识,父母拼的是耐心和智慧。
你最常在这段时间对孩子说的那句话是什么?
有没有哪一次,你说了一句话,孩子的反应让你印象深刻?
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