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又到了期末复习的时候,你会对孩子说什么?一句话,决定了孩子的状态

又到了期末复习的时候,你会对孩子说什么?一句话,决定了孩子的状态

又到了期末复习季。

书桌前的场景,很多家庭都似曾相识:

  • 有的孩子,看着书本翻来翻去,磨磨蹭蹭迟迟没进入状态;
  • 有的孩子,边写边叹气,写两个字就开始伸懒腰、看天花板;
  • 还有的孩子,一会儿整理笔袋、一会儿查词语,一副认真学习的样子,实则大脑一团乱麻,毫无目标。

你看着着急,忍不住开口:

你到底复习了没有?
你这样怎么能考好?
上次考砸了,这次一定要争口气啊!

但你有没有发现——你说完这几句之后,孩子的状态往往并没有变好,反而烦躁、沉默、应付、甚至开始和你对着干。

这不是孩子的问题,而是那一句话,没说对。

01

你说的每一句话,都有可能起反作用

很多父母误以为,复习阶段就该加把劲、上紧发条。但现实是,孩子的状态往往是越紧越乱

心理学家丹尼尔·卡尼曼在《思考,快与慢》中说过一句话:

人们在压力下作出的判断,往往来自系统1(直觉系统)而非系统2(理性系统)。

你越是用高压语言推孩子复习,孩子越可能本能性地回避、否认、敷衍,而不是静下心来真正投入。

别忘了,复习这件事,本质上是一场和自我对话的过程。而不是一场父母念叨 vs 孩子执行的对抗。


02

三句常见动员语,大多是心理添堵

再不复习就来不及了!” 

—— 焦虑感,不是驱动力

焦虑是一种典型的抑制型情绪。美国神经学家贾德森·布鲁尔在研究焦虑时发现:

焦虑并不会推动你更好完成任务,反而会让你陷入灾难想象,使执行力迅速下降。

你越强调时间紧,孩子越容易慌乱,越不知道从哪里开始,最后什么也没做。

你可以试着换种说法:我们来一起看看,这几天怎么安排最合理?

控制感,是对抗焦虑最直接的方式。

你考不好就是不努力!” 

—— 失败当作人设,是最伤的方式

你不是在提醒,而是在贴标签。

教育心理学研究发现:当一个孩子被暗示能力不足,哪怕只是一次,也会在后续表现中显著降低自我效能感,甚至形成习得性无助

这就像我们熟知的诺贝尔奖得主理查德·费曼。小时候数学考试失利,老师冷冷一句你不如你哥哥,让他一度怀疑自己不是学习的料

直到父亲对他说:

你只是还没搞明白它而已,不代表你不行。

就是这句还没搞明白,而不是你不够好,让他对未知保持了好奇,而不是羞耻。

你上次没考好,这次一定要争口气!” 

—— 无形加压,反而压垮状态

很多父母喜欢用弥补感激励孩子:你上次英语没搞好,这次一定要给我冲回来啊!

听上去像鼓劲,实际上是加压。

你有没有想过,孩子的心理是:上次失败已经让我焦头烂额了,这次再搞不好,可能就没脸了。

压力的真正反作用,是让孩子只想避免失败,而不是追求进步


03

家长的话术切换,才是最重要的复习准备

1. 说出起点感:让孩子感觉自己是能主导复习的人

心理学上有个术语叫启动效应:一件事开始得顺,后续更容易走下去。

别问你复习了没,不如问:你打算从哪一科先开始?

如果他回答:我不知道从哪儿开始,那才是一个宝贵的契机。

你可以说:咱们不如先一起看下这周的知识点安排?你来选一个想先搞清楚的。

只要孩子说出从哪儿开始,就是在启动他对复习的掌控感。

2. 过程以正向反馈,不只盯着结果

很多孩子不是不努力,而是得不到反馈。

你可以尝试在他复习过程中,捡关键的过程给予肯定

比如:

我看到你这次写完做错的题,有认真整理了一遍错因,太棒了。
你试着换了解题方法,是个大胆的尝试。

心理学家卡罗尔·德韦克在《终身成长》中反复强调:真正激发孩子内驱力的,不是表扬结果,而是肯定过程与策略

孩子不是为了分数而复习,而是为了看见自己的进步才有动力走下去。

3. 提供支持感,而不是控制感

一句我可以帮你定个提醒闹钟,往往比你今天复习到几点?更有效。

一句你需要我帮你一起分析错题吗,远胜于你为啥又错这些?

英国作家奥利弗·詹姆斯说过:孩子从来不是在和你对抗,而是在寻找一种能承载自己的方式

你越愿意和他站在同一边,他就越可能往前走。

结语:少说一句指责,多说一句助力

真正搞过教育的人都知道:孩子的状态,比他假装复习了多少页书更重要。

曾国藩说:教子以循循善诱为上不是靠压,而是靠引。

一位妈妈曾对我说:

我以前总说你就不能专心点吗?,孩子很烦。后来我只改了一句话——‘你刚刚做到一半的时候,是卡在哪儿了?结果他不但没反感,还主动跟我讨论。

你的一句话,是打断,还是启发?是发泄焦虑,还是提供支持?

下次张口前,停一秒,再说。也许这一次,孩子就能顺着你的这句话,走出自己的节奏感。

END

每年期末复习季,孩子拼的是知识,父母拼的是耐心和智慧。

你最常在这段时间对孩子说的那句话是什么?

有没有哪一次,你说了一句话,孩子的反应让你印象深刻?


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