我家孩子和同学开玩笑，放学后把同学书包藏起来了，然后那个同学很着急也很生气，那个同学没有找到告诉了他妈妈，我家孩子后来觉得不好就把书包拿出来给了那个同学，可是家长还是和我说我家孩子不可以这样欺负他儿子，而且要有一个后果比较好，请问该如何引导呢？

很多孩子在学校的时候，相互之间都会互相戏弄开玩笑，很多人认为这种戏弄开玩笑是无伤大雅的，因为我们曾经很多次的听到别人说我只是在开玩笑，但我们有没有意识到被戏弄的对象感觉受到了伤害呢？

有些戏弄可能是善意的，主要是为了主动和这个同学交往，玩闹。但有些玩笑或者戏弄，则可能会给对方造成痛苦。

所以我们可以就这个事件跟孩子做一些啊讨论，并分享你在童年的例子，比如说分享几件让你感觉到很糟的被别人戏弄或者开玩笑的事件。

以及这种感受以及让你感觉到很好的被戏弄的事情，都可以跟孩子去做一个分享，让他分清楚这个开玩笑的尺度，以及就是对方的感受，学习换位思考。

同时我们要专注于让孩子学习去尊重，要教给孩子们每个人都值得尊重他们的本意，不能成为不尊重的借口，我不是不尊重你，我不是故意要伤害你的感受，我们只是在玩儿。

这样的借口，其实是不成立的，因为如果行为造成的伤害就是不尊重的，不论本意如何。

我们也可以在家里跟孩子做角色扮演的这个演练，然后让孩子谈一谈就是调换角色之后，他的感受就是体验被别人开玩笑或者被戏弄的感受是什么样的。

同时也可以教孩子去学习和练习一些有效的沟通技能，以便能让孩子们之间可以自己去沟通这个事件，以及表达他们有怎样的感受，或者他们想要什么。

逻辑后果不同于自然结果，他是因为有了成人的介入。比如把爸爸吵醒了，然后爸爸去批评他了，这个叫做逻辑后果。

而扔石头这个例子，是大人不能容忍允许孩子向其他人扔石头的自然后果。扔石头妨碍到他人的权利，这是一个自然后果，当大人介入之后，变成了一个逻辑后果～ 不知道我讲清楚了没有哈。

但逻辑后果如果运用得不好，就会变成伪装的惩罚。所以我们可以尽量少用逻辑后果，而专注于解决的方案。

在使用这个逻辑后果的时候，要有4个特征就是相关性，尊重性，合理性以及是有帮助的，如果缺失任何一个通知就不要使用。

因为还是不提倡惩罚孩子的。而惩罚会造成的是愤恨，报复，反叛和退缩。对于孩子的长期效果，也就是他们学习解决能力解决问题的这个技能，是没有任何好处的。

来源：Grace在家早教

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