我们不讨厌开会，讨厌的是浪费生命的会——幼儿园的会议该如何重生？

中国幼教网

2025-05-03 08:58

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我们不讨厌开会，讨厌的是浪费生命的会——幼儿园的会议该如何重生？

在幼儿园工作的老师们，肯定对各种会议不陌生吧！全园会议、园教研会、年级段教研会，还有各种文件学习会，多得数都数不过来。

这些会常常霸占我们的午休和下班时间，让人疲惫不堪。而且，好多会效率低得离谱，业务园长、教学园长、后勤园长轮番上阵，讲的内容其实在 QQ、微信群里就能轻松传达，可还是非要把大家聚在一起，开得又臭又长。

每次都是 “我宣布问题、安排任务”——“你解决问题、接受安排” 的模式，台下的老师不是偷偷看手机，就是默默写教案，根本没心思听。

其实，老师们不是讨厌开会这件事，而是讨厌那些浪费时间又没效果的无效会议。今天，咱就一起来唠唠，幼儿园开会怎么才能开出新花样，让大家都能接受。

01/幼儿园的会，开得比外卖订单还多
“晨会10分钟，午会1小时，下班后还要开加班会——这周我已经开了5场会了。要么就在带班，不带班就在开会”一位幼师在朋友圈吐槽。

开会像打卡，但打了又好像没打
全园大会、年级教研、文件学习、安全检查、家长会复盘……

幼儿园的会议名目多到能写满一张A4纸。但仔细一看，80%的会议和孩子无关：

领导照本宣科念文件，老师被迫记笔记；

教研会变成“领导谈理念，老师装认真”；

明明群里发个通知就能解决的事，非要召集全员“面对面传达”。

更窒息的是，会议总爱挑老师最累的时间开——午休时讲“师德师风”，下班后谈“创新课程”。一位老师直言：“中午不让我睡觉，下午我带娃全靠咖啡续命。领导在台上讲‘关注儿童身心健康’，我差点笑出声。”

开会不叫开会，叫“领导的单向输出”
“死亡会议”的经典场景：

领导开场先自我感动：“为了孩子，我们再苦再累都值得！”（台下老师默默翻白眼）半小时后开始跑题：“最近我发现有些老师穿衣服太随意……”（？？？）最后10分钟突然布置任务：“周五前交10篇观察记录，要图文并茂。”（老师内心OS：您早说啊！）一位从业8年的主班老师说：“现在开会就像‘服从性测试’——领导不需要你思考，只需要你低头记笔记、抬头鼓鼓掌。”

02/为啥总开无效会？

咱先来琢磨琢磨，为啥幼儿园的会总是这么让人头疼？一方面，会议组织者可能根本没理清思路，就是为了开会而开会，没有明确的目标和清晰的流程。讲半天废话，重点却没几个，还老是跑题，最后也没啥实际产出。另一方面，开会形式太死板，完全就是领导的 “一言堂”。

老师们没有发言的机会，就算有想法也不敢说，生怕得罪人。这种压抑的氛围，谁能喜欢？

开会三宗罪

假大空：议题永远是“国际视野”“深度学习”“生成性课程”，但具体怎么做？不知道。

强制表演：“没人发言？那我点名了！”“开火车轮流说，每人必须讲满1分钟！”老师被迫编台词，场面堪比尴尬的相亲现场。

形式主义：会后要写心得、拍照片、发公众号，“共创教研成果”实则全是行政编的套话。更荒诞的是，许多会议本身就在制造问题：为了应付检查，临时召集老师“补会议记录”；教研会讨论半天“如何减轻教师负担”，散会立刻布置3个新任务。“这就像一边给你喂补药，一边抽你的血。”一位老师讽刺道。

03/高效开会新点子，让会议从“窒息”变“呼吸”

减少大集体会议，多搞小组自主研讨

幼儿园的会议数量真的太多了，很多时候，一些全员集体会议其实没必要，更必要占用老师的午休和下班时间。像文件学习这种事儿，老师们完全可以自己抽时间学，遇到不懂的再集中讨论。园教研会、年级段教研会也可以让老师们自主发起小组讨论，这样大家参与度更高，讨论也更有针对性。每周只要精心准备一次工作会议，把重要的事情交代清楚就行。这样既能减少老师们的负担，又能提高会议效率。

改变会议形式，打造轻松氛围开会时的座位安排可大有讲究。别再让大家坐在长长的大会议桌旁，上下级座次分明，距离感拉得满满的。以后教研会、分享会可以试试围成圆圈，最好再配上舒适的沙发。这样一来，大家就像朋友聚会一样，身心都能放松下来。在这种去中心化、去权威化的氛围里，对话更容易发生，老师们也更愿意畅所欲言。

会议内容从关注问题转向关注人、关注文化

以前幼儿园的会议大多围绕着解决问题，可有些问题要么没意义，要么反复讨论也没进展。以后咱们换个思路，把问题和老师们的生活、孩子的日常联系起来。比如在教研幼儿园自主进餐时，别老是纠结专家怎么说，而是直接把镜头对准孩子们进餐的场景，看看实际发生了什么，再想办法调整。而且，会议主题也要多关注老师，关心他们的生活、学习、成长。

让老师成为会议的主人

南京市鹤琴幼儿园的 “奇葩教研” 就特别值得借鉴。教研题目由老师们自己提，谁的问题被选中，谁就当主持人。教研形式也不设限制，辩论赛、教研小剧场、脱口秀都可以。

在这里，没有专家和老师之分，也没有新老教师之别，每个人的声音都被重视。在这样的环境里，老师们能大胆地表达自己的想法，教研也变得有趣又高效。中华女子学院附属实验幼儿园（花草园）的 “心田式教研” 也很不错。第一步 “说你、说我”，老师们可以分享自己的喜怒哀乐；第二步，大家一起面对工作和生活中的困难；第三步，谈谈自己下一步的工作目标。这样的教研，让老师们充分表达自我，还能得到团队的支持和帮助，教学也更有热情和创造力。