学前儿童对任何事情都有强烈的好奇心，由于他们缺乏对事物的正确理解和认识，他们的甄别能力是比较低下的。加上我们的家长多是选择一些社会上实用而且比较跟风的知识体系来对儿童进行兴趣教育。也就产生了很多家长不注重孩子的兴趣要求，制止儿童接受真正的兴趣教育。诸如很多儿童对数字非常敏感，但是家长却非要孩子学唐诗：有的儿童对色彩比较敏感，但是很多家长却以成人的眼光迫使孩子选择数学或者外语。因此，我们必须认识到儿童学前教育要遵循儿童自身的成长规律，促进兴趣教育的实施。再有，儿童兴趣教育要与生活化相互结合。儿童在学前的成长过程是一个相对轻松。而且在接受能力上又不具有定性的个性成长期。因此，我们的家长与教师应当在生活化的基础上。通过生活影响、情景创设等手段来进行自然教育；还有，要注重兴趣教育与孩子的理解能力、接受知识的水平相互匹配。不能一味地追求兴趣教育与社会需求挂钩，而让孩子去接受一些与他们知识体系不相符的教育；再还有，兴趣教育要目标明确，在观察孩子的兴趣与求索欲望后，一定要为他们的兴趣教育制定明确的目标。当然要注意兴趣的均衡发展，不要因为家长或者教师的因素影响。使儿童在学前就养成不良的学习习惯。

——摘自《教育研究与实验》

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