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具有“隐藏技能”的保育员也能成为幼儿高质量的陪伴者！
提起保育员，人们的脑海中大概总会出现这样一幅幅画面：勤勤恳恳地打扫卫生、给教玩具消毒、午餐时给孩子们挨个打饭，饭后收拾餐盘，照看孩子们午睡……
从清晨到日暮，幼儿园里总有她们忙碌却并无存在感的身影，保育员们做着幼儿园里最辛苦的工作，但似乎并未获得让人认同的职业价值。
现实中保育员角色定位和薪酬待遇普遍偏低，大部分园所受“重教轻保”思想的影响，保育工作也很少受到重视，甚至连她们自己也默认了这样的角色预设，并将角色定位放在较低的水平上。
幼儿园保育工作的几种常见类型
01
“一手包办”型
午睡后，有些孩子磨磨蹭蹭不愿起床，或不愿自己动手叠被子，有些保育员会直接帮助幼儿整理被褥，因为她们认为自己要负责好幼儿的生活细节，于是为孩子包办了本属于孩子自己要完成的任务。
解析：
其实这是缺乏“一日生活皆课程”的保教理念，以“完成工作任务”为目的，忽视了幼儿从生活中学习的契机，反而剥夺了幼儿学习锻炼的机会，不利于幼儿良好习惯的养成。
02
“袖手旁观”型
进行户外活动时，有些保育老师具备了一定的保教意识，能协助主班老师进行一些活动的准备以及维持活动秩序，但在老师号召幼儿们做动作时，保育老师站在队伍的最后只是看着却没有跟着做，后排的孩子们看老师都站着不动于是也不动了；在遇到不配合的孩子时，认为我只是个保育老师，教育孩子和自己没有关系。
解析：
对自身定位的偏差导致保育老师并没有真正融入并配合班级活动，如果保育老师也能够对保教理念和具体做法有更深的了解，那么在活动中既可以观察幼儿，又可以配合老师，无形中还可以给幼儿树立良好的榜样，使活动更加有效。
03
“越俎代庖”型
巡视户外游戏时，带班老师拿着手机正在记录孩子们游戏的精彩瞬间，突然，一个孩子爬到了攀岩墙的最上面，松开一只手向下面的同伴打招呼，只听见保育员指着他说：“快下来，太高了！”孩子很不情愿地往下爬，老师走上前去安慰他说：“你真勇敢。”
木质组合攀爬区里，一个男孩站在木架上面，下不来又上不去，老师正打算看他接下来会怎么做时，保育员又急忙上前把器械木板高度降低，孩子从旁边轻松地钻了出来。当老师上前阻止时，保育员却一脸惊讶，说：“孩子摔了，怎么跟家长交代呀！”
解析：
有些保育老师由于对幼儿教育缺乏完整系统的认知，对幼儿行为无法正确解读与支持，通常以自身经验为准，以资历自诩“教导有方”，在面对年轻教师时不明白如何配合与协助，甚至过分干涉班级教育活动，影响保教质量。
以上几种情形相信大多数幼儿园都曾遇到过，而出现以上种种情形的原因也很多，主要归结于以下两点：
1
由于大部分保育员年龄偏大、学习机会少，学习意愿低。无论是幼教理论素养，还是业务能力，都较难融入“保教一体化”工作模式。
2
另外，幼儿师范培养学前教育师资的重心和大多数园所的发展重心也都放在幼儿教育技能上，工作中难免出现“保教割裂”“重教轻保 ”的情况。
“保教并重”这一教育理念说了很多年，却始终未真正落到实处。我们习惯于把焦点都聚集在教师和孩子身上，却忽视了跟孩子朝夕相处的保育员，甚至对保育工作有着诸多误解，如果没有她们的支持和理解，任何教育理念都很可能会遇到阻碍。
保育员“灵魂三问”
01
保育员门槛真的很低吗？
不少人将保育员这一工作看做“下岗职工安置点”，看似毫无门槛，但实际上，保育员同样有着严格的职业素养标准。
2016年，颁布的《幼儿园工作规程》中，对保育员的工作职责中增加了“科学照顾幼儿生活”的要求。
2019年，《保育员国家职业技能标准》以“职业活动为导向、职业技能为核心”为指导思想，对保育员从业人员的职业活动内容进行规范细致描述，对各等级从业者的技能水平和理论知识水平进行了明确规定。
2022年，《幼儿园保育教育评估指南》更是明确提出：幼儿园教师符合专业标准要求，保育员受过幼儿保育职业培训，保教人员熟知学前儿童身心发展规律，具有较强的保育教育实践能力。
如今保育员上岗也不再是“会带孩子会打扫”就行，而是要经过专业的技能考核和培训，持证上岗已是各园所招聘的硬性条件，大环境正越来越规范化、标准化、系统化，大多数幼教工作者也已经认识到保育队伍发展的重要性。
02
保育员就是照顾孩子吃喝拉撒的阿姨？
长期以来，人们都刻板地认为保育员只管幼儿的饮食起居和安全看护，有些甚至直接被当做保洁或保姆。但实际上，在幼儿园里，无论是带班老师的行为，还是保育员老师的行为，都能对孩子起到潜移默化的作用，保育员和教师一样，既是幼儿的陪伴者，也是幼儿发展的合作者和支持者。
保育老师是最接近“生活即课程”的老师，她们不仅管理幼儿的生活，为幼儿创设良好的生活环境，而且还是教师教育教学活动中的助手，她们的职业素养、工作态度、教育行为直接影响着幼儿园工作的质量，对孩子的发展起着重要的作用。
03
保育员的出路究竟在哪里？
随着国家三孩政策的开放，幼教行业存在大量职位缺口，据一份调查数据显示，仅保育员就有约76万缺口。可见未来保育工作也将成为热门行业，不仅如此，保育员的职业要求也越来越规范化、专业化，社会认同感也将逐步提高，并且通过培训和学习，不断提高自身资质水平，保育员亦可以成为职业规划的跳板，成为幼儿园教师岗的后备力量！
最后的话
而园所为了更好地发挥保育队伍应有的作用，实现真正的“保教相融”，则有必要去关注影响保育员队伍成长的因素。
首先 ，要从思想上转变保育员对自身角色的认识，树立科学的保育观，充分发挥、调动保育员的积极性和创造性，使她们的自信心和工作能力增强。
其次 ，提高幼儿园保育工作质量，加强对保育员的培训和管理势在必行。幼儿园要不断探索，寻找适合保育员队伍发展的培训模式，建立有效的学习机制，注重保育员的业务培训学习，全面提高保育工作质量，从而为幼儿的全面发展创造最佳的保育条件，为全面推进素质教育保驾护航。
来源：糖球儿幼教
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