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构建学习型幼儿园的3个策略
1、营造良好的学习氛围
一所学习型的幼儿园,它的各项管理应坚持以人为本,充分发扬民主,鼓励、强调教师参与幼儿园的管理,建立同事间的横向的交流与分享。在园长、教师、员工不断的对话,平等的协商中,广泛产生深度思考和有实质内容的交流,把个人智慧融入集体中去,形成在沟通中学习、在学习中沟通,通过不同的思维和智慧的撞击,共同开发知识资源,激发教师的创新力和创造力,激发教职员工主动要求进步的内在动力和愿望,建立与幼儿园共同发展的归属感,使教职员工体会到自己的见解被采纳的喜悦,从而使各成员积极完成富有挑战性的工作,共微信号491870101同缔造一个积极向上,团结有力的幼儿园群体。在我们幼儿园主要通过园务会、膳委会、工会、安全委员会等部门,不断吸纳、更新成员,广泛听取一线教师,保育员的不同心声,吸收她们闪光的思想见解。基于幼儿于女性群体的特殊性,在管理上从她们的角度出发,在生活上给予更多人文的关怀,从而使她们认同幼儿园这个温馨的大家庭,产生愿意为之奋斗的学习动力。
2、将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识
幼儿园的发展离不开园长,一位好的园长必须有先进的理念,但是,一所幼儿园的办学理念不应仅仅停留在园长个人头脑中,必须将它转化为全体教职员工的共识,做为全园教师员工努力的目标,树立幼儿园的共同愿景。两年前,幼儿园提出以省标准园为奋斗目标,近期又一鼓作气,以省优质园为发展目标,提出“园荣我荣,园衰我耻”的口号,以年段长负责制为主,使这一奋斗目标成为全体教职员工的共同目标,以幼儿园共同愿景潜移默化地影响教师,以共同愿景构建教师共同的价值体系。只有当全体成员有了共同的发展愿望,成为组织共同努力的目标,才能将愿望转化为自觉的行动,积极为幼儿园的建设共同努力。
3、充实资源是创建学习型幼儿园的物质基础
首先要保证时间,幼儿教师的工作忙碌又辛苦,从幼儿早上来园到下午离园,教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态,再加上教师繁多的案头工作,使教师根本没有时间学习,因此,必须改革幼儿园的工作模式,建立灵活的时间表,实行“弹性管理”,使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式,创造性地安排时间。这样可以保证教微信号491870101师每天0.5~1小时的在园学习时间。其次是保证空间,幼儿园在原有的基础上,应每年安排一定的资金用于添置图书、杂志等书籍。安排专人负责图书室的管理,定时开放,保证最大限度地发挥书籍的作用。随着现代科学技术的发展,在条件成熟的时候,幼儿园还可以建立自己的网站,充分借助网络的作用,实行网络在线阅读,网络查寻资料,享受网络丰富的资源,从而为个人的学习,为教学工作提供服务。让教师时时有学习之机,处处有学习之所。
(二)不断学习是创建学习型幼儿园的核心
彼得·圣吉认为学习型组织的本质特征是善于不
断学习。他强调终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等。
1、改变观念,树立终身学习的意识
“十五志于学,三十而立”,古人按年龄所做出的人生安排,至今仍强烈地影响着我们学习的思维定式,人们往往把学习限定在人生的特定阶段---“三十不学艺”。挪威教育社会学家高涂戈(Yohan Catung )也认为:现代人的生命周期是“C-E-W-R”型,即幼儿期(childhool)、受教育期(education )、工作期(work)、和退休期(retirement)。如果没有下岗,谋职等促动,离开学校的人很少有继续学习的动力,过了青年期的人甚至羞于学习新事物,只靠年少时习得的老本“混过后半生”。1965年,成人教育专家保罗·郎格朗,向国际成人教育促进委员会提供了一份关于终身教育构想的提案,提案指出: “数百年来,社会把人的一生机械地分为学习期和工作期,前半生的时间用来积累知识,后半生一劳永逸地使用知识,这是毫无科学根据的。”他认为教育应当贯穿于人的一生,成为一生不可缺少的活动。是的,传统的学习观念已经无法适应时代的需要,取而代之的将是边干微信号491870101边学,特别注重学习活动的创造性。信息社会带来如此之快的知识更新,人类面临最重要的任务不是获取已知,而是以高“学习型幼儿园”是学习型组织在幼儿园的体现，是幼儿园构建学习型组织的努力。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种理念，甚至是一种信仰，是把幼儿园构建为学习型组织的动态的过程，是我们追求的一个现代组织的梦。要实现这个梦就要采取以下策略：营造学习型校园文化氛围，建立学习型管理机制，建构学习型园本培训，促进家长与社区的学习化进程。
系统思考要求我们思考问题整体、动态、本质地从复杂的细节中去观照整体,产生以小博大的力量。教师应该整合各种教育资源,发挥集体的巨大力量,善于把幼儿作为镜子,以幼儿为本,以发展的眼光来看待每一个孩子,在教学过程中学会捕捉来自孩子的一些有价值的东西,努力为幼儿创造更多的学习机会,支持孩子的学习,并及时作出积极的回应微信号491870101。教师既是教育者,也是学习者、研究者、创造者。教师应该改善心智模式,从各个方面,不同的对象中收集信息,内化为自己的东西,实现自我超越。
(三)建立健全有效的学习制度是创建学习型幼儿园的关键
1、学习工作化和工作学习化
学习工作化是指将学习视为一项必要的工作。教师不但要每天不断地学习,而且对学习也和工作一样,提出要求,进行规划、考核,做到每次活动有计划、有 总结、有收获。工作学习化是指每一项工作为一个学习的机会,把工作过程看成是学习的过程,把工作中的反思看作是最好的学习机会,从工作中学习技能、新方法并促进专业知识的成长。在现实生活中,许多教师把学习看作工作之外的一种负担,学习与教师日常工作割裂开的现象非常严重。为此,幼儿园应提倡“在工作中学习,在学习中工作”,引导大家结合教育教学中的实际问题开微信号491870101展有效的学习,促进教师教育教学实践的改善,而教育教学能力的提高,又极大地激发起教师更强的学习欲望。这样,学习与教师的日常工作之间形成一种良性循环,有效地促进教师的自主发展。
在现代组织中,学习的基本单位是团体而不是个人。团队学习是一种组织内部的学习,团队学习既是团队的活动内容,同时又是检视心智模式、建立共同愿望的载体和手段,更是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。当团体真正在学习的时候,不仅团体整体产生出色的成果,个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。在以往的工作中,教师在组织教育教学活动时,大多数是靠一个人的力量独立解决活动中时刻变化的各种问题的,本班教师与其他班教师之间的活动相对来说是彼此独立的,教师的课堂是“自给自足”的,教师的这种“专业个人主义”的特征,使教师已经习惯了“自给自足”的工作生活模式,教师之间的相互隔离,使他们缺乏合作的意识、愿望,把自己的实践经验和智慧与其他老师分享的合作意识不强。在学习型幼儿园建设中,教师的这种观念是没有生存空间的,“孤立”的工作状态不利于教师的专业成长与发展。
3、建立发展性的园本培训机制
幼儿园是一个充满生命的系统,任何外在的控制都无法使一个生命充分地发挥、充分地成长。要使
幼儿园充满生命的活力,要使幼儿园成长为学习型幼儿园,就有必要以园本教研去激活幼儿园发展的主体,让教师们行动起来,在行动中去学习,去研究,去自主发展。因此,建立以园为本的教研机制,是实现教师专业成长的平微信号491870101台,也是提升幼儿园办园质量的内在机制,更是把握新课程的精神实质,构建学习型幼儿园的需要。园本培训,对教师的学习更有针对性和实效性。园内的各项学习和教研活动,是非常有效的学习过程。通过制定明确的园本培训计划,精心的组织实施,无论对形成学习的氛围或提高教师的教学水平,都能起到很好的作用。特别是在学习现代教育理论和掌握现代教育技术上,园本培训都是非常好的途径。建立园本教研机制可从以下两个方面入手:首先,要加强指导。以教师研究为主体,以幼儿园发生的、教师亲历的真实问题为中心,以案例和课例为主要载体,以行动研究为主要方式,以专业引领为催化剂,并在理论、方法、观念上给予指导。其次,“逼”教师行动。园本教研的新内涵是:“自我反思、同伴互助、专业引领”,也就是说校本教研的主角是教师自己。要“逼”教师们积极参与互动式教研、参与式教研,增强教师反思教学的意识,提高教师行动研究的水平,尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师的自信心,从而营造一个求真、务实、严谨的研究氛围,在促进教师发展的同时,也促进了学习型组织的形成。
来源：幼儿园教学与管理
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