科学幼小衔接，零起点不等于零准备！

导读

幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，是孩子教育道路上是第一个重要转折点。

其实，幼小衔接正确的姿势是学科知识零起点，而习惯、能力、品质等的准备则要“弹药充足”。这些要贯穿于整个幼儿阶段，也是做好幼小衔接最有力的武器。

学科知识零起点，拔苗不能助长

教育部部长陈宝生指出，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，这才符合3至6岁幼儿的身心发展特点。因为幼儿园的孩子是从生活、游戏等活动中学习，并以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础。

他们过渡到书本学习、基于间接经验的学习需要一个相当长的过程，家长不能人为地过早、过快地缩短这一过程。如果幼儿不能获得大量的感性经验积累，提前进入更高年龄阶段的概念符号学习，就会形成一种机械记忆式的学习，丧失变通和理解的灵活性，进而难以适应不确定的未来生存环境。

弹药粮草要充足，不打无准备之仗

幼小衔接最重要的是帮助幼儿平缓过渡。幼儿园和家长要注重培养幼儿的求知欲、专注力、坚持性、独立性、责任心等良好的学习品质。

美国Katz教授认为：“我们应将‘培养（儿童）想要的学习品质’与知识、技能、情感一样，单独作为一个类型的教育目标。儿童仅仅获得知识、技能和能力，并不一定导致其发展成功，他们必须学会如何使用这些已经获得的技能和能力。如果我们仅仅关注技能，将技能视作教育的一种最终结果，可能会使儿童不倾向于运用这种技能。”

事实上，有相当一部分厌学的孩子并非其自身不具有学习的知识、技能与能力，而是他们在获得这些知识、技巧、能力的过程中，学习品质受到了伤害。

家长不要一味地强调孩子的知识储备教育，而应言传身教，让孩子从家长身上看到好的学习品质并主动模仿与学习。比如，遇到问题时不畏难、解决问题时不悲观、攻克难题时不放弃。

除了做好学习品质的准备外，幼儿园和家长还应让孩子做好上学的心理与物品准备，养成好的行为习惯以及让孩子加强身体锻炼等。比如，教孩子学会整理书包，引导孩子用简笔画做笔记，通过玩积木、折纸、串珠等为孩子握笔打基础，等等。

精准把脉找问题，对症方能下药

在入小学后，孩子各种各样的问题往往会纷至沓来。家长如果在孩子入小学前未雨绸缪，把脉孩子存在的问题，然后有的放矢地“对症下药”，或许孩子在入学后就不存在这些问题了。

1.关于孩子做事拖拉、磨蹭等问题

家长可以借助闹钟、沙漏等帮助孩子形成正确的时间观念；

家长可以根据孩子的能力给孩子制定合理的完成某项任务的时间表；

家长要用清晰、明确、温和的指令告诉孩子做什么，而不能强制性地让孩子必须做什么，以免孩子消极对抗；

家长可以和孩子玩“比快慢”之类的游戏，让孩子在愉悦的游戏情境中体验到“快”的乐趣。

2. 关于孩子注意力不集中的问题

孩子的注意力不能持久是由其年龄特征和生理发展特点等决定的，家长不能盲目地对孩子提出过高要求，要适度确定孩子集中注意力的时间。