了解空间敏感期，给予孩子探索世界的机会提高其空间知觉

我们认识到3-4岁是孩子的空间敏感期，在此期间，孩子喜欢来回“跑动”，爬高跳低；对带孔的东西感兴趣，喜欢“插孔”；喜欢扔东西，迷恋“我扔你捡”；喜欢“捉迷藏”游戏，藏东藏西；喜欢垒高、推倒，感知空间……那我们究竟该如何帮助孩子顺利渡过空间敏感期呢？

01在园教育

1、教室五大领域课程帮助孩子练习空间感

在跨世纪幼儿园蒙氏教室里，五大领域里会呈现一些锻炼孩子空间感的教具及课程。比如在跨世纪幼儿园教室中呈现的有很多创意拼摆延伸卡片和纸张作业单练习：延伸卡片是给予孩子选择工作时做辅助参考进行拼摆，在选择工作时对照延伸卡片上呈现的颜色及图形将积木摆放在对应的位置，最终拼摆完成一个完整的作品。这就是在锻炼幼儿手眼脑协调能力的同时，让孩子通过这种方式探索和感受空间。

2、户外活动器械充分满足孩子空间敏感期需要

每一个幼儿园都有户外活动场地，而配备能满足幼儿走、跑、跳、爬、平衡、投掷等动作发展需要的各类玩具材料却不是每个园所能达到的。在这些设备中，满足孩子空间敏感期需要的器械需要我们给予重视，在跨世纪幼儿园，我们配备有大型滑梯、钻洞等等。

3、设置功能室，借用不同器械锻炼孩子空间知觉

除上述内容之外，在跨世纪幼儿园，为了对孩子进行感觉统合训练，我们还专门设置了感统室。在这个教室里，孩子会借用不同器械锻炼不同能力。而在“行走”方面，会专门借助器械，如大滑梯、大陀螺、阳光隧道、竖抱桶、横竖抱、S垂直平衡木、S曲线平衡木、木质平衡步道、波浪触觉步道等来进行。

02在园成果

在一节感官课程中，为更好地激发幼儿感官学习的兴趣，老师组织幼儿使用感官和数学领域的部分教具—四组带插座圆柱体、四组彩色圆柱体、红蓝棒、粉红塔和数学领域的红棒，准备拼摆一组塔状式的“万象组合”。

为提高幼儿的参与度与自信心，在第一次拼摆中由我带领幼儿合作进行，首先老师带领幼儿将红蓝棒与红棒结合按照等量长度的衔接拼摆成“四边形”，以此方式往上继续拼摆，直至将红蓝棒与红棒用完为止，最终拼摆出一个类似塔状的造型。接着再将四组彩色圆柱体分别按照粗、细、大、小等不同特质的顺序摆放在四边形的四条边上，摆出的造型就如同小房子一样。最后，再使用四组带插座圆柱体找出与其对应的彩色圆柱体，将带插座圆柱体垒在彩色圆柱体上，最终在小房子的顶端将粉红塔按照从大到小的顺序依次向上垒高，工作则完成。 

看到大家合力拼摆出的壮观造型，孩子们无比地激动与兴奋，纷纷鼓掌为自己喝彩。等大家欣赏完作品后，老师鼓励幼儿再次合作挑战拼摆这项工作，孩子们此刻正处在兴奋和开心的情绪中，个个跃跃欲试，在老师引导后开始分工行动。孩子们自由划分了各自的分工，毛毛负责拼粉红塔、豆豆负责彩色圆柱体……可是没过多久，孩子们的面部表情逐渐由轻松愉快变成了眉头紧锁，纷纷向老师发射出“不会拼”“请帮忙”的信号！

于是老师便通过语言的方式引导幼儿从实际操作中寻找规律：为什么有的红蓝棒与红棒结合起来不能拼成四边形呢？通过观察操作寻找答案—红蓝棒与红棒的长短不一致。以此方式启发引导，孩子们通过实际操作很快发现了其中的规律，分工合作也更加地清晰，最后在大家的努力下用了近二十分钟时间完成了这项工作，工作结束时，老师还给孩子们及其工作成果进行了合影留念。

放学后，孩子们纷纷跑去找自己的爸爸妈妈分享今天在课堂中的收获。后来的一段时间里，经常可以看到孩子们自发地去选择万象组合的工作进行挑战，并且在操作中逐渐熟练。操作此项工作，无形中也提高了幼儿的审美能力及观察力。蒙特梭利说：“我听了，我就忘了；我看了，我就记住了；我做了，我就理解了。”跨世纪“七个化”的教学形式让孩子在实践中收获真正的能力。

03在家教育

1、不要呵斥孩子，让他尽情地探索空间

不管是爬、抓、移动物体，还是扔东西、旋转、爬高，都是孩子探索空间的一种方式。在了解到这些之后，我们应该在孩子的空间敏感期到来之时，对他宽容一些。在保证他安全的前提下，我们应该允许孩子爬高跳低，允许他用自己的方式去探索和感受空间。当然，我们也应该告诉他窗台、阳台等危险的地方不可以攀爬，但不要呵斥孩子。

2、不要帮助孩子完成探索动作

一位妈妈看到3岁的女儿正努力爬到茶几上去，她的一只脚已经踩到一个支点，而另一只脚正在寻找另一个支点。妈妈担心孩子摔下来，于是她走上前去用自己的一只手垫到了孩子的脚下，帮助孩子顺利爬上了茶几。虽然这位妈妈帮助孩子顺利爬了上去，但事实上她却是在干涉孩子的探索行为。要知道，我们不可能随时待在孩子身边帮助他完成探索动作。一旦有了被帮助的经验，孩子会误以为当他再次寻找支点或者踩空的时候，还会有一只手来帮助他。在这种错误的意识下，他在以后探索空间时就会形成依赖心理，并容易因此而受伤。

3、一起玩空间游戏，提高空间感受力

我们也可以和他一起玩空间游戏，以提高他的空间感受力。

1）和孩子一起玩插孔游戏

生活中可以插孔的地方有很多，比如钢笔、手机触笔、锁、饮料盒、唇膏，等等。我们可以找来各种可以插孔的物品陪孩子一起玩，这样既能保证孩子的安全，又能满足他的心理需求。

我们可以把钢笔、唇膏、手机触笔等拔开，让孩子对号入座。这样，他会自己衡量物品的大小粗细，寻找相应的空间进行插孔，从而锻炼他的思考和观察能力。

2）陪孩子一起玩垒高的游戏

当孩子喜欢玩垒高游戏的时候，我们不妨抽时间陪他一起玩。我们还可以将垒高游戏设计成一种比赛，比一比谁垒得更结实更高，然后推倒再来。这样，不但可以让孩子在拿起和放下物品的过程中锻炼手部肌肉的控制能力，还能促进孩子积极思考和观察，同时又能体验到亲子互动的乐趣。

3）给孩子一个“扔不掉”的玩具

在孩子喜欢扔东西的时候，我们可以给他买一些“扔不掉”的玩具。比如弹力球，在扔出去之后，弹力球会自己弹回来。这样，孩子在玩的过程中不但可以获得空间感，还会获得更多的乐趣。除此之外，呼啦圈也具有这种功能，当然这需要扔呼啦圈的人有一定的技巧，那就是在扔出呼啦圈的同时，附带一种向回收的力量。通过这种巧力将呼啦圈扔出去后，呼啦圈还可以转回来。所以，我们可以给孩子买一个呼啦圈，并教给他怎样丢出去可以使呼啦圈返回原地，孩子一定会觉得很神奇。

04最后的话

孩子在空间敏感期需要不断通过各种观察和活动来锻炼自己的空间知觉，培养空间智能。

在保证安全的前提下，我们成人要放手让孩子进行空间的探知。不要因为怕脏，或者担心孩子磕到、碰到而不让孩子去做，而是提供更多适合的材料，帮助孩子积累空间经验。

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