有研究指出，个人努力、专家引领、师傅指导、同伴互助、领导支持是影响幼儿教师职业成长的重要因素，其中“个人努力”是最为重要的因素。

一、读书

至少读100本学前教育专业图书，你才能深刻，才能有自己的专业思想。

通读10位本领域最有思想的学者的论文和专著，你才会变得有思想。

多读一些普通教育的书籍，让我们跳出幼教看幼教，如此，我们对幼儿教育会有一个更加通透的认识，免得我们总是在幼教圈里打转转，瞎折腾。跳出幼教看幼教，你就会发现，我们幼教界所热衷那些自以为是的东西，只不过是的雕虫小技。

多看些从国外引进的普通教育，学前教育类图书，如此，可以打开我们的许多教育思维定势，让我们的专业眼界变得开阔。

多读些文化艺术、哲学、历史类图书，让我们的精神生活更加丰富多彩，让我们对人生有个更加透彻的认识，进而让我们的教育更加饱满，更加有情怀，更加有眼光。

读书，不仅可以让我们拥有丰富的内涵，而且还能让我们具有更加灵魂的外表。

幼儿老师们，读书吧，还是不断地读书吧！读书改变我们对教育的看法，改变我们对人生的看法。

二、不断创新

每天工作结束后，思考一下以下的几个问题：

对幼儿今天的问题，我还有更好的办法吗？

对幼儿今天良好的表现，我还有更好的办法吗？

对家长今天的问题，我还有更好的办法吗？

对家长今天良好的表现，我还有更好的激励办法吗？

活动区的材料和活动，还能进一步改进吗？

……

每天都有所改进，每天都有所进步，持之以恒，定有大的质变。

相反，你从不思考，从不反思，你的专业是很难有所进步的。

有人说：“当幼儿教师不直接谈论幼儿教育理论，只反思幼儿教育生活中发生的教育事件时，幼儿教育理论常常蕴涵其中，而且这些教育理论已经不是一般意义上的理论，它已经转化为幼儿教师的教育信念了”。勤于学习，善于思考，距离优秀教师就会越来越近；勤于思考，善于积累，便会在成长的旅程里凝聚为“珍珠”，厚积而薄发。

三、不断研究

幼儿园里有丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为幼儿教师开展研究活动提供了优越的研究条件。幼儿教师应时时留心周围的一切，自觉地以研究者的眼光审视、分析和解决幼儿园保教工作，家长工作中出现的各种问题。“幼儿教师即研究者”是新时代对幼儿教师的要求，教育研究是幼儿园优秀教师与普通幼儿教师（专家型幼儿教师与教书匠型幼儿教师）的分水岭。尤其是教育研究，对于提升幼儿教师教育研究素养和理论水平、实践水平具有特别重要的推进作用。

进行教育研究有利于驱动我们去学习相关的理论，去了解相关的实践，同时，有利于我们深入思考相关的实践问题，从中积累实践的智慧，生成新的教育理论。

总之，幼儿教师进行教育研究有利于他们提高专业素养，提高专业成就感，幸福感，胜任感。

幼儿教师进行的教育研究一般以微型课题研究为主。型课题研究，符合幼儿教师工作实际。时间短、难度小、投入不大、见效快，研究成果容易形成、解释与推广。微型课题主要用于解决幼儿教师自身工作过程中所碰到的实际问题，下面提供一些微型课题给大家参考和思考。

1.幼儿园生活照顾的界限研究

2.幼儿园保育工作中消极思维定势与克服

3.幼儿园教育工作中消极思维定势与克服

4.幼儿园班级教育公平实施策略研究

5.幼儿园个性化教育策略与方法研究

6.班级中常被同伴打的孩子与教育策略方法

7.来园活动中爱的技能研究

8.幼儿游戏争抢玩具与化解策略研究

9.幼儿尿裤子与应对策略研究

10.胃口不好幼儿的运动疗法

11.幼儿回答不正确的应对策略研究

13.回应幼儿提供的程序与策略研究

14.向家长反映其孩子问题的策略与方法研究

一个微型课题研究结果，解决一个幼儿园保教工作中的一个小问题，持之以恒，不断解决实践问题，我们的工作就会逐渐变得得心应手，职业快乐油然而生。

幼儿教师应该成为研究者，其真义就是这样，解决自己保教工作中的问题，解决自己保教工作中能解决的问题。

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