到底是谁在折磨我们的幼儿教师？

      看了朱家雄老师发表在《幼儿教育》上的《教师该做什么，不该做什么？》这一文章心中很有感触，下面跟大家分享我的感受。

一，我每天要提一个问题，每星期要写一篇反思文章，每个月要做一个案例；我天天写，利用中午写，利用晚上写；忙，忙，还是忙！可我在忙什么呢？我自己也不知道。”

点评：1.幼儿教师应该形成反思的习惯，但反思不一定非要写出来。

2.将反思写出来有利于将自己的灵感、思考系统化。

3.反思应该是一种专业自觉，不是反思给别人看。

4.反思，应该有效，不应该被形式主义化，要有利于幼儿教师的专业成长，有利于保育工作，教育工作，家长工作效率的提高。

5.如果反思，不是应付式的，是发自内心的需要，那么，反思就不是一种负担，就是一种专业进步，是一种成功的快乐。

二，教师做了太多他们不该做的事，难怪许多教师会发出这样的声音：

“一线教师真的很累！”“当一线教师实在太苦了！”难怪一些教师会无奈地说：“工作，只能一次一次地偷工减料。”

“心里有着对孩子的爱，但又实在没法热爱幼教现在的状况，有心无力啊！”

点评：

1.让幼儿教师回归其本职工作：将孩子们带好。

2.让幼儿教师专注于他们的工作。

3.别让那些无效的无必要的工作消耗幼儿教师的精力、意志。

4.一切与带好孩子无关的工作都应该停掉，让老师们专注于工作，高效地工作。

三，幼儿教师不是课程专家，但是，每一位都被要求去编制课程目标，选择和组织课程内容，制作教具和课件；被要求去创编“与别人不一样”的“园本课程”。

点评：1.幼儿教师课程工作的重点不在于创造所谓的特色课程，园本课程，而在于充分利用现有课程资源促进幼儿的发展。

2.值得园长老师们记住：特色课程，园本课程不等于高质量的课程；共性课程，不等于就是低质量的课程。

3.只要能更加高效地促进幼儿的发展的课程，就是好的课程——不在乎它是否有特色，也不在乎它是否有民族特色，更不在乎它是否属于“园本”“班本”。

4.我强烈建议：只要能高效地促进幼儿的发展，不管它是共性课程，还是个性化课程；也不管它是独创的，原创的，还是“拿来就用的”，它就是好的课程。

5.面对课程，我们的策略是，先利用，再开发，最后才是创造——不要盲目地去创造所谓的课程。

6.课程是手段，不是目的。面对课程，不宜提“以改革为动力”，因为具有新意的课程，不一定就能有效地促进幼儿的发展，更不一定就能更加高效地促进幼儿的发展。

 7.自制教玩具不是高质量幼儿园运行所必须的。许多省市评估幼儿园都有对幼儿教师自制教玩具的要求。

我个人认为，对于教玩具，只要能买的又不贵的，就没有必要要求老师们去制作，并且教师们制作的教玩具从安全性、教育性、安全性、耐用性、整体经济性来看，都远远不如买的好，毕竟，教玩具制作也是很专业的一项事情。

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161