儿童的劳动教育

劳动教育的最佳起始年龄段应该从什么时候呢？在幼儿园阶段，重点在于培育孩子们的基础生活技能、自理能力以及全面的学习能力，旨在为幼小过渡奠定坚实基础。

小学阶段也极其重视服务意识的培养与实践活动的参与。初中阶段，部分学校为了增强学生的实际动手操作能力，甚至提倡学生应在家中掌握烹饪技能及劳动课程。

陈鹤琴说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己去想。”

他从以下几个方面提出劳动教育的理念：

一、劳动是儿童的天性

儿童是好动的。儿童喜欢做事，这是儿童的天性。劳动就是做事的过程，让儿童做一些力所能及的事，符合儿童的天性，也是重要的教育方式。

儿童的做：游戏、实验、探索、劳动等。

陈鹤琴《家庭教育》中提出：游戏就是工作，工作就是游戏。愚昧的家长认为孩子的游戏只是瞎折腾，比如撕卫生纸、玩胶带、摆弄沙发垫子等。

然而，游戏实际上是符合孩子年龄特征的隐性学习方式，需要我们静待花开。

儿童自己能做的事情，应当让他们自己去做。

我家老二就是这样，简单的刀具和剪刀她可以随意使用。有一次，她帮我削土豆丝，不小心把手指弄破了，但她并没有大声哭闹。还有一次，她学会了制作泡泡，一放学就扎进厨房，自己动手研究制作。虽然没成功，但她至少体验了整个过程。

二、动作能力和习惯是劳动的现实基础

儿童的劳动是建立在一定的能力基础之上的。在幼儿园，自我服务、简单为他人服务的劳动和手工劳动，与培养幼儿良好的生活习惯及五大领域相符性。

幼儿的自主签到、自主取餐、自主游戏、小小值日生及自我服务等多个方面，都涉及出动作和习惯是劳动教育的小切口。

陈鹤琴认为代替儿童做事，有以下弊端：

1.剥夺小孩子肌肉发展的机会

2.养成小孩子惰性性质—错过关键期

3.养成小孩子不识世务，不知劳苦的性质。—习惯的引导

他认为儿童自己做事有以下好处：

1.可以发展他的肌肉

2.可以养成他勤俭的性质

3.可以使小孩子知道做事的不易和世务的艰难

4.可以养成独立的精神

做事不只是为了做， 而是可以成就儿童多方面的发展，比如养成劳动的习惯。

三、劳动就是现实生活

陈鹤琴主张大自然、大社会都是活教材，强调充分发挥现实生活的的教育价值。

大家是否注意到，市场上那些最先变得紧俏的玩具货源，大多源自南方地区，相比之下，北方的原创玩具发源地却显得寥寥无几，这是为何呢？

那些玩具的设计者们，是否从小就浸润在劳动教育的氛围中，他们的生活灵感与谋生手段皆源自于日常劳作，并在这一过程中既接受教育又维持生计呢？

四、劳动是重要的学习方式

劳动已经成为幼儿园及家庭的重要活动及重要学习方式之一。

请问在当今社会，家庭是否倾向于为孩子构建一个“劳动的环境”？有些来自农村的家庭，他们迫切希望通过知识来改写孩子的未来，以至于可能会忽视“劳动的环境”存在。他们可能误以为，优异的成绩就是一切。

然而，孩子终究要步入社会，学会自主生活，掌握劳动技能。

请相信，劳动是孩子成长中不可或缺的一课，是书本知识无法替代的，比如清洗自己的袜子、烹饪、整理床铺等。

劳动的价值不仅仅在于完成任务本身，更在于培养孩子面对劳动时的坦然态度、良好习惯及实际能力。

五、劳动形成关键的品性

劳动教育是综合学习，有助于培养儿童良好的品性及做人（学会做人，做中国人，做现代中国人，还要做国际人）的功能。

1.在劳动中学会做人—立德树人，好功夫用在日常生活

2.养成基本的习惯—这就是学前教育的使命

3.劳动形成基本的服务精神—向上而生

必须培养儿童一种服务精神，引导儿童帮助别人，了解大我的意义，从小我出发，站在高山上，有阳明先生致良知的境界及互惠互利的社会需求。

儿童的劳动，并非单纯的体力付出，其核心在于劳动实践中，指导孩子学会行事与为人。

在此过程中，孩子与环境、他人的互动关系如何，能否汲取新的经验，培养出新的行为习惯与道德品质，这才是关键所在。

当今时代的孩子们常常表现出过敏体质，这是否意味着他们与劳动教育的直接体验和实践活动有所疏离呢？

叶圣陶先生说“教育是农业，而不是工业，需要耐心等待，静心教养，静待花开”。而劳动教育就是教育孩子的最佳的入口。

劳动教育实则是一项技能的学习，它要求根据儿童的不同年龄阶段，选择恰当的工具，并通过不断的重复练习来掌握，其核心在于“做”。

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161