以法为盾，以爱为桨：《学前教育法》助力幼师谱写教育新篇

2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式落地，为无数家庭与幼儿点亮了更明亮的成长灯塔。这部具有里程碑意义的法律，不仅为学前教育事业发展提供了坚实的法律保障，更为一线幼儿教师指明了前行的方向——在“以游戏为基本活动”的核心理念下，科学衔接、安全守护、家园协同，共同托举孩子的美好童年。

一、游戏为主：法律撑腰，让童年回归本真

新法支持：

第五十六条  幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面协调发展。

旗帜鲜明地规定“幼儿园应当以游戏为基本活动”，支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，为游戏正名。

教师行动指南：

深化游戏精神：将游戏理念融入一日生活各环节，区域活动、户外探索、自主游戏时间必须充分保障。

提升观察与支持能力：敏锐捕捉幼儿在游戏中的兴趣点与发展需求，适时提供开放性的材料与环境，做“会放手”的引导者。

创新游戏形式：结合本土资源与文化，设计丰富、有深度的游戏项目，让幼儿在玩中学、做中思。

二、幼小衔接：告别焦虑，科学护航成长过渡

新法支持：

第五十九条  幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。

幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。

明确要求“防止和纠正小学化倾向”，小学坚持按照课程标准零起点教学，为科学衔接扫清障碍。

教师行动指南：

聚焦核心素养：重点培养幼儿良好的生活习惯（如自理、规律作息）、学习品质（好奇心、专注力）、社会交往能力及初步的规则意识。

活动自然渗透：在游戏和生活中巧妙融入前阅读、前书写、数学思维等经验，如绘本共读、积木搭建中的空间探索、“整理书包小能手”比赛等。

加强双向互动：主动与小学低年级教师沟通，了解儿童入学适应常见问题，邀请小学生回园分享，帮助幼儿建立积极入学期待。

三、安全管理：织密防护网，筑牢生命防线

新法支持：

第五十一条  幼儿园应当把保护学前儿童安全放在首位，对学前儿童在园期间的人身安全负有保护责任。

要求建立健全安全管理制度与责任制，明确教职工安全职责，并建立从业人员准入查询制度。

教师行动指南：

强化日常安全“鹰眼”： 严格执行晨午检、活动场地与器械的定期排查检修、食品安全监督等，不放过任何细微隐患。

提升应急处突能力：熟练掌握各类应急预案流程，定期组织幼儿开展适龄的安全主题活动和疏散演练，将安全意识植入童心。

关注心理情感安全：营造温暖、接纳的班级氛围，敏锐察觉幼儿情绪行为变化，及时沟通疏导，守护心灵健康。

四、家园共育：依法协同，画好教育同心圆

新法支持：

第五十八条  幼儿园应当主动与父母或者其他监护人交流学前儿童身心发展状况，指导家庭科学育儿。

父母或者其他监护人应当积极配合、支持幼儿园开展保育和教育活动。

首次在法律层面明确“家庭是学前儿童教育的第一责任主体”，要求幼儿园“主动与父母沟通”，为家园合作提供法律依据。

教师行动指南：

构建畅通多元沟通渠道：善用家长会、家园联系栏、家访、电访、线上平台等，定期、清晰地传递幼儿在园情况与教育理念。

提升沟通艺术与专业性：基于观察给予家长具体、建设性的反馈，尤其在幼儿行为引导、习惯养成等方面提供科学建议。

引导家长树立正确教育观：通过家长学校、讲座、案例分享等形式，帮助家长理解“游戏”价值，缓解焦虑，避免“抢跑”，形成合力。

《学前教育法》的实施，是约束，更是赋能。它赋予幼儿教师更强的专业底气、更清晰的工作框架和更广泛的社会支持。当我们手握法律赋予的“尚方宝剑”，更需以爱心为舟，以智慧为帆，在游戏中守护童真，在衔接中奠基未来，在安全中传递温暖，在共育中凝聚希望。

新法时代，机遇与责任并存。幼师朋友们，让我们乘此东风，深耕专业，以法护航，用行动诠释“幼有所育”的美好承诺，共同书写学前教育高质量发展的崭新篇章！

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