幼儿观察记录主要有哪些方式

对于观察记录，我相信所有的老师都非常熟悉了。但是在进入今天的主题之前，我想对于观察记录本身做一些简要的说明，也是跟大家一起做一个简要的回顾。观察记录我们平时所采用的主要的方式是用文字的记录，但是在文字的记录方式之外，我想请大家注意的是还有其他的记录方式。

比如说大家现在在 PPT 上看到的我所列出来的有行为检核的记录方法、等级评定的记录方法以及数字记录，还有图示记录等等。接下来我分别用一个简单的例子来说明一下不同的记录方式。

首先文字记录，对于文字记录，我相信所有的老师是最熟悉的。因为绝大多数情况下，老师们都是采用这种方式来进行记录。一般而言，文字记录包括两到三个部分，首先往往是观察实录，当然有的幼儿园也把它叫做行为描述。或者是有的教科书当中我们把它叫白描。第二部分通常是对孩子行为的分析，有的地方叫做过程分析，有的可能叫分析评价等等。那往往还有第三个部分，就是基于前面的描述，还有评价分析之后对接下来的教育所提出的一个反馈和建议。那这一部分有的幼儿园是把它跟第二个部分分析、评价合并在一起，有的幼儿园是把它分开。但不管怎么样，文字记录，一个完整的文字式的观察记录往往是包括这样三个部分。这是第一种。

那其他的方式还有很多，比如说行为检核记录，大家现在看到的就是一个行为检核表。这个检查表往往包括三个部分，左边一列是我们所要观察的目标和行为。那在这你能看出来，它所列出来的6条主要指向的是孩子在游戏当中的社会交往的一些我们期待孩子应该出现的目标的行为。也是我们希望看到的行为。

那第二部分是中间的，我们老师在观察的过程当中进行的判断，进行的记录，那这个行为检查表一般是和否？那如果出现了类似的行为就勾选，如果没有出现就勾选否那一个完整的行为检查表。还有包括第三步就是附加的文字描述，附加文字描述是老师在进行记录的过程当中来进行一些简短的文字的描述。是用来配合前面的打个勾，如果打个勾是，那出现了具体是什么行为，可以用简短的文字做一点描述。如果没有出现相关的行为，也可以用文字描述一下孩子在当时的表现或者是状态。这是行为检核表。

那行为检核表稍加改造就变成了一个等级评定的记录，大家现在看到的就是一个等级评定级。我们看到它的基本结构跟行为检查表的方式是非常类似的，也有观察目标和行为以及附加的文字描述。只不过把行为检查表的是和否的工具变成了现在三个水平。我们现在看到的例子是三个水平是尚未表现、初步表现和完全表现。当然有的等级平面图也可以分成4个等级，5个等级都是可以的。

另外还可以用数字来进行记录，比如说大家现在看到的这是一位老师所记录的一个小朋友的破坏行为。那我们知道破坏性行为有很多种，那我们在记录的时候就应该把这个小朋友经常出现的一些具体的破坏性行为给它列出来。那我们在观察的时段，每当看到有出现一次相关的行为，就记录一次，最后来看一看不同的行为所出现的次数。那这个次数一定是用数字来表示，它就是一个数字记录的方法。当然数字法还可以用来记录其他的行为，或者是记录持续的时间。还有很多其他的例子我们今天就不再列举。

那最后是图示的记录，比如现在大家看到的这个图。 

其实记录的是什么呢？是一个小朋友在户外活动的十几分钟内，他所行动的轨迹，我们可以看出来他是从哪到了哪。在哪，又待了几分钟。能用这样的方式来记录，可以比较简练、比较省时省力的记录出来我们想要记录的重点和关键的信息。那这个图呢？其实还是能够蕴含大量的信息的，我们通过这个图也可以去推测这个小朋友在户外活动的这十几分钟内。他的状态，还有他对一些大型活动的兴趣，那我们也就不再分析了。如果有兴趣的老师你可以停下来仔细看一看，那这个图示记录出来的这个小朋友的轨迹表现出来他是一个具有什么特点的？那总之观察记录有不同的方式，包括文字记录、行为检核记录、等级评定记录、数字记录。

对于文字记录，首先要建立起一个基本的认识，就是它只是记录的方式之一，不是全部。那其他的各种方式各自具有各自的优势，我们应该综合起来。

那对于文字记录我们还想强调一点的就是，我们每一个老师自己，尤其是我们要有敏锐的眼睛，还有严谨的头脑。所以敏锐的眼睛是要认真的去看，要眼观六路，耳听八方，能够比较细致的捕捉到孩子的表情、行为这些客观现实的细节。严谨的头脑就是我们头脑当中要为孩子的学习和发展，对于孩子在游戏当中，在集体教学当中各种学习的表现有一个非常深刻的认识。那有了这些之后，我们在观察的时候才能够去更准确的去分析孩子的行为和表现，去推测儿童行为背后的心理。我想这是我要强调的一点。

以上文章内容来自刘昊教授，首都师范大学学前教育学院副院长、学前教育研究中心主任，中国学前教育研究会常务理事、学前教育评价专委会副主任，世界学前教育组织中国委员会委员。

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