心理学有一种观点认为：人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里，就会造成“健康心理过剩症”。它有两个特点：一是对幸福的感觉明显降低；二是特别害怕，不愿接触人世间的艰难困苦，甚至将一些平常事也误认为是痛苦而神经过敏。因此，为了幼儿健康成长，我们要重视“挫折教育”。所谓“挫折教育”，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

那么幼儿教师该如何把握对幼儿的“挫折教育”呢？

一、把握教育孩子与疼爱孩子之间的关系

在孩子做了错事的时候，我们必须认真及时地引导甚至严肃地批评孩子，并要帮孩子分析事情的原委，使孩子改正错误，养成既愿接受表扬又能勇于接受批评的品质。如今在生活中每一位家长对孩子都精心呵护，不让孩子受一点点委屈，这是爱的表现，但过度的关爱和保护，会让孩子失去更多动手的机会，失去更多接受困难考验的机会，其生活经验也会更少。家长给孩子过多的关爱，使孩子对成人形成了依赖思想，当遇到困难时，他们首先想到的便是成人，而没有自己克服的意识和勇气。因此，我们爱孩子应该爱得有理智，不能迁就孩子，应大胆地放下“保护伞”，让孩子做力所能及的事，多给孩子机会表现自我，让孩子体验挫折，学会克服困难。通常，在孩子的眼里，父母和老师都很高大，无所不能。因此，成人在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响很大。在挫折教育中，我们则更应言传身教，做好榜样。

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