心理学有一种观点认为：人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里，就会造成“健康心理过剩症”。它有两个特点：一是对幸福的感觉明显降低；二是特别害怕，不愿接触人世间的艰难困苦，甚至将一些平常事也误认为是痛苦而神经过敏。因此，为了幼儿健康成长，我们要重视“挫折教育”。所谓“挫折教育”，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

那么幼儿教师该如何把握对幼儿的“挫折教育”呢？

二、有意识地创设情境让孩子战胜挫折

首先，在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人为榜样，不畏挫折；其次，有目的地选择一些幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏，通过故事中角色战胜挫折的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难、战胜挫折才能进步，才会成功；最后，可以进行体能上的磨练。平时我们可以给幼儿适当实施点劳累刺激，磨练他们的意志。例如，在幼儿园可鼓励幼儿争做值日生，为集体做点事；带幼儿去种植园地进行拔草、采摘活动；冬天天气寒冷，鼓励幼儿早起晨跑、晨练，磨练他们与严寒做斗争的意志和毅力；还可让幼儿在家里做一些力所能及的小事，父母利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等，让孩子在各种环境下受到挫折和磨练，从中体验到劳累和艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣。

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