一：认识行走敏感期

（一）行走敏感期时间：

1—2岁是孩子的行走敏感期。
在此期间，孩子会有不可抗拒的冲动行走，他们不愿意大人抱自己，总喜欢尝试着用自己的小脚来丈量这个世界。
他们喜欢凸凹不平或者带坡的道路，喜欢登高，喜欢在水里踩来踩去，喜欢用脚去踩各种东西……行走的敏感期过去之后，他们马上就会知道走多了会疲倦，就会要求家长来做自己的“代步工具”（要家长抱）。

（二）行走敏感期表现：

1、能够单手扶物站立

一般在1岁前，孩子就会在“支撑物”（床、桌子等）的帮助下站立起来，并且很快就能离开“支撑物”独自站立一会儿。这意味着，孩子已经具备了独自站稳的能力。

2、喜欢“站—蹲—站”

在扶物站立之后发展起来的还有“站-蹲-站”的能力，即孩子一双手离开“支撑物”，蹲下来拿东西，再站起来。这说明，孩子已经到了学习走路的最佳时期。

3、在外物扶持下迈步

在实现独立站立之后，孩子就会大胆地向前“迈步”。通常，她们会用手扶着墙壁、床、桌子等一点点向前挪动。

4、勇敢尝试独立行走

在确保安全的情况下，孩子就会大胆地摆脱一切束缚，把身体重量都放在双腿上，勇敢地迈出第一步。

5、喜欢不断练习行走

学会行走后，孩子就会希望自己行走。这期间孩子们好像不知道累一样，他们不愿意大人抱自己，不厌其烦地按照自己的节奏在“行走”。

6、喜欢爬坡、爬楼梯

掌握“行走”能力后，孩子就喜欢到坑坑洼洼的地方玩，喜欢在楼梯上爬上爬下，喜欢登高，喜欢踩水，喜欢用脚去踩各种东西。 

二：行走敏感期理论依据

1、“行走”是孩子对大自然的一种征服，是第二次“出生”。
目前，人是地球上唯一实际上完全依靠两条腿平衡走路的动物（猴子有长长的手臂，这些手臂可以成为它们在地上行走时的辅助物）。这一“不同”已经注定了人类与其他动物在行走运动上的“不同”（动物通过本能学会行走，但人是通过个人的主观努力学会走路）。所以，玛利亚·蒙特梭利说：“如果说人从母亲子宫里出来为第一次‘出生’，那学会走路就可以看做是‘第二次出生’。”对孩子来说，学会走路是第二次诞生，他从一个不能自助的人变成一个能行动的人。在心理学中，这种功能的出现是儿童正常发展的主要标志之一。
2、“行走”是孩子探索、认识周围环境的一种方式。孩子天生喜欢“行走”，是因为“行走”成为了他探索、认识周围环境的一种方式。当孩子还不会走路的时候，他对周围环境的探索和认识都是被动的。比如，当孩子看到桌子上放着一个透明的小盒子时，他无法通过自己的力量去拿到它，而只能靠身边人抱着他去拿或由身边人直接拿给他。当孩子学会了走路，情况就截然不同了，他不用依靠任何人就可以自由地去探索、认识周围的一切，他会突然发现：“原来换个角度看这个世界，是这么神奇、有趣啊！”
3、孩子的“行走”能力需要按照自己的方式在不断练习中获得。孩子行走能力的发展是通过走路获得的，并不是仅仅等待这种能力的降临。在迈出第一步之后，他仍然需要经常的实践，取得平衡和稳健的步伐是孩子们持续练习的结果。但是与我们成人相比，两者的行走有着截然不同的目的。成人的行走是要到达某个外在的目标。然而，幼儿的行走是为了完善他自己特殊的功能，他的目的就是为了发展他自己。他步伐缓慢，这是一种看上去既没有节奏也没有目的的步伐，他的行走是被他所直接看到的周围物体所引起的。如果成人要帮助这个儿童，他必须放弃自己的步速和目的。
4、孩子的“行走”能力不容忽视，按照自己的节奏可以走“很远”。1岁半到2岁大的儿童实际上可以走好几英里路，以及爬斜坡和梯子等有一定难度的动作。玛利亚·蒙特梭利在其《童年秘密》中这样描述：“在意大利那不勒斯，我曾经看到一对年轻夫妇，他们最年幼的孩子1岁半。在夏季到海边去时，他们必须沿着一条陡峭的路，差不多走一英里的下坡路，任何运输工具都是无法通行的。年轻的父母要自己带小孩，但他们发现抱在怀里太累人了。后来，儿童他自己解决了这个问题，他能走完这个全程。他有时停下来看花，有时坐在草坪上，有时站着看动物。有一次，他呆呆地站了几乎15分钟，凝视着一只放牧的驴子。所以，这个儿童可以不知疲劳地每天往返这条漫长而艰难的道路。”

三：总之，我们要认识孩子的行走敏感期，认识孩子学步的过程。因为只有提前了解了孩子的这些规律，我们才能有针对性地对他进行训练。“行走”是孩子的第二次“出生”，还等什么，快让孩子多用自己的小脚来感受自己的成长，多用自己的小脚来感知世界吧！

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com