“喊打喊杀”的野战游戏，让幼儿园野战区陷入了低水平误区｜ 日观察

“我要打死你！”“吃我一颗手榴弹！”伴随着炮火的录音，仿真枪咔嗒作响，沙包满天飞，幼儿躲在掩体后面向“敌方”发起攻击，幼儿园野战区正上演着激烈的战斗，不时有“伤员”被抬到医院抢救……

这样的野战游戏风靡一时，尤其受到中大班男生的青睐。在激烈对抗的野战游戏里，我们却感受到了幼儿园教育价值判断的缺失。

在幼儿园花重金打造的野战区里，逼真的游戏情景下，孩子们在“打打杀杀”之中重复着低水平的、同质化的游戏内容，缺少策略、挑战与内涵思考，野战区的教育意义值得幼儿园再审思，而当下对于提升野战区游戏水平的讨论并不多见。

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越来越逼真的野战区

是否升级了游戏？

野战区是指在户外开辟的一种大型综合游戏场，用于玩战争对抗主题的游戏。野战区主要有两个类型。一种是低结构的，是沙袋、轮胎、爬网等构成的简单器械组合，可以任意搬动组合，主要用于进行情景化的体能、动作技能训练。

另一种野战区是采购全套的野战运动包，包含体能运动类的训练包，有沙袋、轮胎、组合木板等；军事对抗类的材料包，有仿真枪、仿真手榴弹、弹药箱、担架等；还有角色游戏包，有迷彩服、医生服、医疗包等。后来还出现了真人CS包、跑酷包等等五花八门的野战包。

野战区的材料越来越丰富、环境效果越来越逼真，碉堡、战壕、帐篷营地、野战医院等一应俱全。在游戏时，有的还要播放枪击、炮火的声音，渲染真实的战场氛围。

在野战包的宣传册里，野战区可以进行体育运动、角色游戏、规则游戏、表演游戏和建构游戏等多种游戏类型。可以提升幼儿的运动能力、社会交往能力、问题解决能力等等，还可以打开想象力的脑洞。运动、感统、建构、语言、社会……几乎满足了儿童发展的全面需要。

可事实上，我们在幼儿园实践中发现了不少野战区沦为了摆设，或是游戏陷入单一重复、混乱且低水平的陷阱。

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形式大于内容的

低水平的野战区游戏

幼儿园的野战区沦为摆设的一种原因是在打造场地时就存在安全隐患，比如高低错落的木桩和从高处坠落的风险。野战区游戏里常使用沙包、仿真枪作为“武器”，幼儿之间互相攻击。在发生一两次安全事故之后，老师就不敢带孩子进去玩了。

更多的情况是，当幼儿园打造野战区时预先设置好了场地和角色，教师缺少对游戏的认知和军事素养，野战区的游戏会变得单一重复、形式大于内容。

在野战区，最常见的就是老师组织的两军对垒的游戏，将幼儿分为红方、蓝方，以对方为假想敌，双方发生枪战，接着再上演指挥战斗、救治伤员等角色游戏。好玩一点的，会在高处插一根旗子，两方进行竞赛争夺，名为“夺旗游戏”。

这样的游戏会出现什么问题呢？

首先，野战并不是来源于幼儿生活的游戏主题，多玩几次就很容易“带不动”。“野战”本质上是来自于成人文化的游戏主题，幼儿仅从视频、故事中获得此类经验，如果没有教师和“军事迷”幼儿发起新的游戏主意，那么整个游戏会在打来打去的单一动作中陷入重复，所以如何长期组织野战区游戏也成了幼师的难题。

其次，开展野战游戏时，孩子们很容易在一些没有营养的话题上纠结。比如一个常见的问题——“我明明把你打死了，你怎么还不死？”接着大家会在“怎么才算是打死？打死了要怎么做？”的问题上周旋，即便是商量出一个结果，往往还是会回到最初的问题上，因为枪和弹药不能真的打到人的身上，这个问题是无法解决的。而把宝贵的游戏时间用在讨论怎么把一个人打死上面，这样的游戏对孩子的成长能带来什么好处呢？ 

就这样，很多野战区游戏仅仅停留在低水平的打闹和娱乐的层面，老师忽略了什么是该体验的，什么是该思考的，比如什么是死亡？什么是勇气？什么是团结？什么是强大？什么是暴力？如何化解冲突？这些都是在游戏中容易遇到的具有思辨性和探索意义的问题。

为了丰富游戏材料，幼儿园还会购买或制作仿真的杀伤性武器，如果不加引导，孩子们毫无敬畏心地使用这样的游戏材料，对同伴做出暴力性的动作，随意说出“我要杀了你”这样的话语，是我们想要传递的教育价值吗？

03

打造野战区

不该盲目跟风

有的幼儿园的野战区来源于幼儿的自主游戏，更具有开放性、创造性。他们所需的游戏材料基本是就地取材、一物多用。孩子们可以自制玩具枪，自主设计游戏场地，商讨游戏规则。在游戏的过程中会解决遇到的问题，比如“找不到队友，也分不清敌人，这该怎么办？ ”“有人受伤了该怎么办？”渐渐地，游戏中产生了军医、担架员等更丰富的角色，有的班级可以持续开展一个学期之久。

有的幼儿园野战区是一开始就设计好的、花了重金打造出来的，游戏内容却千篇一律、同质化严重，老师组织起来也很累，不组织又怕出现安全问题。想要放弃长期开展，可是花了这么多钱，占了户外这么大块地方，还是得继续琢磨怎么开展游戏。

有的幼儿园把野战区完全用于了体育锻炼，有的索性把野战区的材料与其他户外区域结合，如加入安吉游戏材料、建构材料、低结构材料等，搭建更有难度和挑战性的场地，或与户外娃娃家结合，进行野炊、野餐，拓展了游戏主题。

 ●野战区与安吉游戏材料结合

  ●野战区与户外娃娃家结合

 ●野战区与沙水区结合

我们并不反对幼儿园开设野战区，野战区有独特的教育价值，也受到一些孩子的喜欢。要去反思的是越来越逼真的游戏材料是否有益于提升游戏的质量？游戏仅仅停留在“喊打喊杀”的对抗上，是否能对孩子的精神成长有一个积极的引导？

希望园方不再盲目地打造野战区，教师不再盲目地组织活动，要在野战区传递什么教育价值，传递到什么程度，是需要首先弄明白的。

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