【课程建设】幼儿园课程审议

与儿童一起生活与成长幼儿园课程审议

课程审议是指幼儿园课程开发过程中，相关人员对课程的目标、内容、实施、评价等各个环节进行深入讨论、分析、决策的过程。

课程审议是通过集体智慧对课程中的问题进行商议，并做出选择和决策的过程

——课程审议是什么？

课程审议的主体

1.教师：作为课程的直接实施者，他们最了解幼儿的学习情况和需求，能从教学实践角度提出课程改进的意见和建议。

2.园长：从宏观层面把握幼儿园的教育理念和发展方向，确保课程审议的结果符合幼儿园的整体规划和教育目标。

3.专家：凭借专业的知识和丰富的经验，为课程审议提供理论支持和专业指导，帮助审议团队更好地理解和应用课程开发的原理和方法。

4.家长：能从家庭教育和幼儿成长的角度，提供关于幼儿兴趣、需求和家庭期望等方面的信息，使课程更贴近幼儿的生活实际。【我们会经常忽略这一点】

在课程审议中，我们确实承担着看清并分析现实问题，将自身的价值观融入课程的重要职责，这在很大程度上就是在行使课程的决策权，决定教什么和如何教，具体表现如下：

1.明确课程目标与内容

基于现实问题确定教什么：我们需审视社会需求、幼儿发展现状等现实问题。如在数字化时代，很多的幼儿园将编程启蒙等内容纳入课程，以培养幼儿适应未来社会的能力，这体现了对“教什么”的决策。

依据价值观筛选内容：我们的价值观影响内容选择。若重视传统文化，会增加国学经典等内容，确保课程传递特定的文化价值和道德观念。

2.选择与设计教学方法

针对问题创新教学方法：面对幼儿注意力不集中等问题，我们可决定采用游戏化教学等方法，让学习更有趣，这是对“如何教”的决策。

结合价值观确定教学方式：若秉持以幼儿为中心的教育价值观，会选择探究式、体验式教学，让幼儿主动学习，培养自主、创新精神。

3.协调资源与环境支持

考虑现实调配资源：若所在地区有丰富的自然资源，我们可决策将户外自然观察纳入课程，组织幼儿走进公园等，合理利用资源支持教学。

依据价值观营造环境：重视培养幼儿合作精神的开发者，会设置小组活动区，投放合作游戏材料，营造利于合作的环境，从资源和环境角度落实“教什么”和“如何教”。

教什么？

如何教？

课程审议的方式

1.集体审议：召集所有相关人员，围绕课程问题展开讨论，充分发表意见，共同做出决策，这种方式能集思广益，但可能耗时较长。

2.小组审议：将审议人员分成小组，针对特定的课程问题进行深入讨论，然后各小组汇报讨论结果，再进行综合决策，可提高审议效率，深入探讨问题。

3.个体审议：教师等个体在日常教学中对课程进行自我反思和审视，根据自己的教学实践和对幼儿的观察，提出课程改进的想法和建议，是集体审议和小组审议的基础。

课程审议是一场实践活动

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