多次遭家长投诉，深圳一教师表态「不再布置作业」：“双减” 到底减掉了什么？

前段时间，深圳市龙岗区的张老师在万般无奈又忍无可忍的情况下，迫不得已在班级群里发布了以下内容——

从今天起，我们24班不存在写作业这一事情，同时也希望家长再也不用通过打教育局电话，市长热线，或12580网上平台进行投诉了。

请家长在下个学期找到一个适合自己孩子的学校，让孩子有一个快乐的童年。

张老师的宣言，在网上引发了强烈的反响，在家长和教师群体中引起了广泛的共鸣。

作为一名一线教师，我不得不给孩子布置大量作业；

作为一名家长我真心害怕老师给孩子布置过量作业。

 一，“双减”减掉了什么

自从双减后，作为家长我的感觉是捡了芝麻，丢了西瓜。
我真心不希望孩子参加延时，我家孩子学习算是比较主动了，自从延时学习，孩子学习积极性越来越差，几乎每天说太累了，甚至有些厌学了。
学校的延时服务根本就没有素质拓展，都是考试加上课，中午孩子们吃完午饭也要做卷子，放学时，孩子眼神都是疲惫的，没了光彩。

孩子六年级延时就是增加一节课，6点到家吃饭后就得写作业到10点以后，孩子已经在学校坐了一天了，大部分课间只有上厕所的时间啊，所有副科都改成主科，每天就是循环语数英。

眼睛近视度数急剧下降，医生嘱咐每天两小时户外活动，我跟哪去偷这两小时时间啊！

我真担心最后孩子学习没学好，眼睛还高度近视，说不定还整出个心理问题。

所以我特别理解那些反对教师布置过量作业的家长。

二，“减负”等于“加正”的根源是什么

去年暑假最后一次教师会，主管教学的副校长又开始上“紧箍咒”：

暑假各班教师要严抓学生学习，微信群里跟踪辅导，不能放弃一个差生，点名批评了期末考试倒数前三名的班级任课教师，扣绩效工资，不得评优评先。

最后还强调教师要想尽一切办法向学生要成绩，给家长给学校一个满意的答卷。

做为一线老师的感觉就是，太难了！

双减到底减什么了？

一个延时服务把学生在校时间“减”长了，上面政策要求不准利用延时服务讲课，可是一线教师扪心自问，到底讲没讲课？

晚上六七点放学，作业也被“减”到写到晚上十点多。

明面上不准给学生考试不排名，可是架不住学校给教师排名啊。

不让给学生考试，这边拼命向老师要成绩。

有的地方还搞出“红黑榜”的制度，考试成绩倒数前三的教师要上黑榜。

只要有人的地方，就有江湖！

只要有排名，就必然有倒数！

只要按成绩考评，任何情况下都会有倒数第一。

第一名和最后一名是排名的必然产物。

也许在领导看来，这样的“黑榜”警告，是督促和警策，是激励。

然而，事实上，这是高高在上的当权者对底层教师尊严的无情的亵渎，是对人民教师尊严赤裸裸的践踏！

是双减减不下去的罪魁祸首！

好的政策在层层执行中，逐渐偏离轨道，甚至南辕北辙。

教师不可能完全按照自己的意愿做决策，甚至是有些违背政策行为的执行者和“刽子手”。

我也想让自己的学生每天户外活动两小时，

我也想让他们的课后延时成为美篇上、公众号上宣传的那样丰富多彩，

我也不想把延时上成课堂的继续，

我也不想学生们跟老师一样“被自愿”参加延时。

可是我们能力有限，我们做不到。

在很多城市学校硬件条件、师资力量建设都已跟不上时代考核的要求，为防止拥挤踩踏，连课间十分钟班主任在班里守着，值班老师守在教室门口和楼梯过道，几百平方的操场如何容纳得下人数接近一万学生的阳光大课间？

每个班语数外老师都保证不了的农村学校，延时又会上成什么样？

层层变形的执行之下，双减到底减掉了什么？

我陷入沉思，戴着镣铐跳舞，我选择不语。

但是我非常认同一句话：只有真正身心舒展的老师，才能教出真正内心充盈的孩子。

只有教师健康了，学生才会健康，教育才会健康；

只有教师快乐了，学生才会快乐，教育才真正快乐。

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