谈谈托育丨从“心”到“新”：细数0-3岁托育环创的照护哲学

当一所托育园的大门被推开，目光所及之处不仅能看到方方面面照护的思考，更像是参与到一场0-3岁孩子感官发育的无声课堂。

优质的托育环境应该是能呼吸的成长乐园：安全适龄的软包转角暗藏家具处理的细心，午睡区也包容着入睡困难的孩子，不完整的天然材料更是给孩子带来了想象与操作空间，甚至这里每个15度坡度的斜坡设计，都在诉说着对婴幼儿成长的理解。我们坚信，托育空间不应止步于"看护场所"的定位，更应成为激发婴幼儿自主探索的"发展天地"。
0-3岁的孩子每分每秒都在用身体探索世界，这正是本期"谈谈托育"聚焦环境创设的深意。触觉墙面的肌理选择、调整光线与玩具的小巧思、多感官的互动引导、教育空间的氛围营造，本期就让我们走进这些藏在环境细节里的照护哲学。

01/

托育环创能做成这样？

细数环境中的照护哲学

 追求空间中的氛围感 

 @江苏省南京市三槐堂保育园 

 ——斋藤公子保育课程中国基地园 

首先是照明。保育机构与幼儿园中的照明设计有一定的相似点，根据不同的照明要求同样可以分为普通照明、装饰照明、引导照明、特殊照明、补充照明。但不同的是，保育机构中的照明设计需要关注不同年龄段孩子的视觉发展与保育空间中的特殊要求。

对于低年龄段的孩子来说，尤其是不能独坐的婴儿，他们的视觉主要集中在空间中顶面，因此这个年龄段的保育空间需要特殊关照顶面照明，避免眼睛直射，宜选择柔和的灯膜或者间接照明的方式来布置，或者利用后期软装如悬挂布幔来柔和空间中的照明环境。除了注重亮度同时也需要考虑色温，偏暖柔和的色温更能接近婴儿在母体子宫中感受到的色彩，更能让孩子获得安全感。

不管是哪个年龄段的保育空间，建议都尽可能将自然光引入室内，伴随季节的变化而变化，光影斑驳时光流转，让孩子感受时间与光影，也是自然认知的一部分。

其次是色彩。利用色彩对保育机构、幼儿园空间进行装饰是常用的设计手法，但是色彩的搭配并不是我们所认为的好看就行，还需要经过“情感过滤、心理过滤”的考量，空间的色彩不仅会影响婴幼儿的注意力，还会影响婴幼儿的行为和情绪。

保育园中其实从来都不缺乏色彩，各种色彩的玩具、孩子们的绘本、游戏材料、涂鸦作品……孩子日常被各种颜色所包围。所以保育园并不需要更丰富的色彩来充斥孩子的生活空间。

最后是秩序。儿童对秩序的敏感从0岁就开始出现一直会持续到6岁左右，认识到每样物品在环境中所处的位置、记住每件东西应放在哪里，老师再通过空间中不同区域的划分间接引导孩子们的动线、比如秋千旁预留的等待树桩……这意味着孩子可以在日常生活中适应自己的环境，在秩序中产生舒适感与安全感，形成良好的生活习惯，建立规则意识。

空间秩序感可以通过协调的色彩、规整的空间形状、空间层次的过渡、空间节点的强化等方法来营造。

链接：主编探园丨如何对待生命早期最重要的1000天？不要再空了吹了！

 不需要多么精良的玩具 

 @朵朵+ 

 ——华德福理念下的婴幼儿托育中心 

托育阶段的孩子不需要结构多么精良精致的玩具，也不需要材料多么丰富多么高级的操作，一颗球、一副厨具餐具类玩具碗筷或许就是他今天的游戏主题。实际上，给0-3岁的孩子选择玩具同样很有讲究。这个阶段的孩子感觉器官是完全打开的，他们摸到什么、看到什么就吸收了什么，接触的一切都会成为内里的一部分，所以给孩子提供合适的健康的值得吸收的玩具非常重要。

朵朵家总是收纳天然的玩具材质，比如木质的、羊毛的、棉的、或者石头类，本身具备一种真实感，一种质感，有生命的感觉，这样孩子吸收到的就是真实、品质和生命力。

在朵朵家决定如何选择玩具的品种也不是难题。首先需要贴近生活，比如厨房用品中的锅、碗、勺子、铲子、小木刀、电熨斗，小孩子学习的方式就是模仿，周围成人做什么、他就做什么，经常看到厨房工作的孩子就会喜欢这一类的玩具。

还得符合孩子的生长发育、探索世界的规律。孩子正在长身体，往高处长，他很喜欢搭建、推倒、搭建再推倒，让孩子在搭建中探索规则性和地球的重力；3岁以前能站稳、能站好、能控制身体需要很好的平衡能力，具有平衡性挑战的15度坡道也很受朵朵家孩子们的喜爱和欢迎；

玩具需要没有具体的形状，一块布、一块不规则的木头，有点像是未完成的作品，不完美可以给孩子空间，去创造和变化，发展孩子的想象力。比如经典的玩板，可以是电话、可以是小桥、可以是月亮、可以是跷跷板。

链接：
适合0-2岁幼儿的班级环境应该如何创设，来get这9条关键

 小月龄空间的创设秘密 

 @暖房子 

暖房子发展4年来，招收最小入读宝宝仅34天，每个中心至少设有1个或以上乳儿班（0-1岁）。在暖房子，安全、健康是首要考虑，乳儿班活动室的平面布局上均不做复杂的分区，尽可能保证足够的空间，以实现灵活、安全、舒适、开放的使用。

漂亮的环境≠优质的环境。暖房子始终确保婴儿床和其它的家具物品达到规定的安全标准：木条间隙需要衔接紧密，不会卡住头部；所有的清洁用品远离儿童，所有的玩具或材料是无伤害的或不含有毒物质。

暖房子活动室的墙内埋入了“小镜子”及“磁力板”，当孩子才几个月大的时候，并不知道镜子里的人是自己，他们可以通过这面小镜子与镜中的宝宝交往，发现“自己”，认识“自己”；白色的磁力墙面，鼓励自由发挥创作，也不需要担心弄脏地板，这样自由创作的方式无疑是让他们感知世界，表达自身情感最直接的方式。

说到安全，暖房子还对地面进行了适当的软化处理，对孩子的足底骨骼起到一定的保护作用，家长也不用因为地面过硬而担心摔倒或磕到头部造成伤害；当婴幼儿第一次站立，想用扶手或家具来环视周围的事物，暖房子也专门定制了适宜婴幼儿扶站的支撑设施，满足多方位发展。

 教具柜的大学问 

 @爱多纷 

在爱多纷有这样一种主张，让教具柜中的每种材料只投放一份。孩子轮流操作的过程当中，他们会尝试主动地交流、学会等待、学会分享、学会合作。特别是每周五的玩具分享日，在友好的分享、趣味的互换甚至礼貌的拒绝中，通过各种暗示氛围让孩子们在直觉行动思维中，不知不觉就对对周五、对交往、对分享产生了兴趣与向往。

软圆矮暖变趣，是爱多纷创设环境、调整环境非常重要的六字经。

针对教具柜本身，在爱多纷的乳儿班和托小班不提倡使用有背板的教具柜，因为经常会在教室里看到爬行期的小朋友通过教具柜穿来穿去，背板则会成为他们的阻碍。同时，教具柜的底部应该是滚圆边缘的平底板。

02/

从物理资源到心理滋养

有效托育环境必备两大原则
卫健委发布的《托育机构保育指导大纲（试行）》中明确提到，在7-12个月的阶段提供视听触摸材料、鼓励感知和观察周围的物体；到了13-24个月，主要引导孩子用感官探索环境、鼓励辨别常见物体的明显特征；25-36个月则是持续探索环境和物体的用途，培养孩子的专注、想象和创造。

所以从婴幼儿发展的角度看，考虑0-3岁托育机构环境的有效打造可以从显性环境和隐性环境出发。

回顾Tips：显性环境是指可见的、客观的、物理的环境，包括室内和室外面积、教室设施和布置以及玩具等材料的选择；隐性环境是指不可见的环境，包括心理环境和人际环境。

 显性环境创设原则 

● 安全。幼儿的安全意识和自我保护能力较弱，安全性是显性环境的第一要点。托班内外环境应整洁、卫生、宽敞，室内装修应明亮柔软。有园长提到，托班应该“尽量选用中空通透的框架式家具，便于教师快速观察到教室各处发生的情况”。

● 自然。环境的自然性主要体现在自然的户外环境以及增加户外活动的环节和时间。自然环境中的沙、泥、土、草和有坡度的路面能为幼儿的大肌肉运动发展提供良好的条件；自然环境还能让幼儿体验自然变化，如时间流逝、季节变化、（植物）生命的特征等，丰富幼儿的生活经验。

● 互动。环境的特点能使幼儿和环境进行互动，如桌椅、洗手台、马桶等应根据幼儿的身高定制，方便幼儿使用，例如乳儿班建议座椅增加两侧的扶手、托大班建议座椅增加靠背取消扶手。再比如玩具，应选择刺激丰富、操作空间更强的，如不完整的木板和旧衣物制作而成触感强烈的玩偶等。

● 秩序。托班幼儿自我控制能力较弱，教师应减少对幼儿的强制要求，保持灵活的、充分尊重个别化的秩序。没有规定的作息才能让孩子、让老师、让教育慢中有快、乱中有序。

 隐型环境创设原则 

● 安全与稳定。家庭式的氛围，可以帮助幼儿平稳适应从家庭生活到集体生活的转变，使其产生归属感和认同感。此外，还可以设置隐蔽区如小帐篷等，允许幼儿进入隐蔽区独处。

● 尊重与回应。教师对幼儿的需求应该有充分、积极的回应，满足幼儿的需求，特别是要注意幼儿非言语的交流和需要的表达，及时反馈并进行鼓励。托班幼儿尚不能清晰地表达自己的感受，教师需要仔细观察，读取幼儿的非言语表达和手势等。

此外，托育教师应当与幼儿家长保持密切的联系，一是要向家长了解幼儿的个性特点和生活习惯，以便为其提供个性化的安排和支持，帮助幼儿从家庭环境向托班集体环境过渡；

二是要向新手父母提供幼儿教育和养育方面的知识，缓解家长的焦虑情绪；三是要向家长介绍托班环境创设情况，并了解幼儿在家的环境特点，使托班和家庭中的环境具有一致性，让儿童的经验保持贯通。

03/

托育老师必看的

七步环创行动指南
Step.1

梯度设计感官启蒙。

从单一材质触觉墙（6-12个月）到多感官并行（24-36个月），避免过度刺激，采用天然木材、棉麻等材质传递真实触感。比如用悬挂的松果、干花替代塑料风铃，让孩子感受自然声响与纹理上的差异。

Step.2

确保空间的动态性。

选择模块化、自由化的家具软装，比如一些可以拼接的软垫和能够移动的矮柜，确保空间的变化能随时回应和支持孩子的活动需求，甚至完全可以预留一部分的留白区提供给他们进行自主的创造与安排。值得注意的是，区域的划分需要确保老师的视野，做到隔而不断的照护原则。

Step.3

抓住情感依恋的价值。

环境中情感符号的力量远比语言更能安抚0-3岁非语言敏感的儿童，为每个孩子都单独设计他们专属的记忆角，比如家人的照片和自己收集到各种小玩意的“宝箱”，长期模糊分离焦虑和班级归属的边缘，并且提供安抚的作用。

Step.4

在生活中渗透自然的节律。

用光影温度的变化代替电子钟表，注重每一次朝阳和雪花的来临。对于自身生活的宇宙和世界，孩子们实际的触摸和切身的体会能让季节桌、天气角的性价比远远高于老师一味苍白的介绍。特别是在自然的探索中，真实的树叶、动物标本远比卡通贴纸和贴图有着真实性的优点。

Step.5

教育者？设计师？翻译家？

托育机构的老师，不仅是教育者、环境的设计师，还得是环境的翻译家。反光是否晃眼、噪音是否分贝过高、风口是否朝向不对，基于孩子们的身心特点，我们不能放过环境中的每一个细节，都得从成人的视角翻译成儿童环境体验的真实感受。

Step.6

写下孩子们与环境的故事。

户外环境中不被孩子选择的工具，反复触摸的墙面肌理，总是出现在另外一个地方的玩具，都是值得被记录下来的儿童空间互动改进建议。当他们的一举一动被放大，背后需要考虑的学问正好表明了孩子们直接有效的反馈。

Step.7

少即是多，空即是满。

托育环境最需要警惕过度的装饰，一面墙不是固定越多的画框挂件就越有发展意义，留出爬行空间比大量的平衡木更有利于孩子的动作练习。环境中的每个元素都承担着教育功能，即使是少、即使是空。

参考资料：

①托幼一体视角下，0-3岁托育机构环境创设原则与建议 彭晓梅、苏雪云

②如何创设科学适宜的托育环境？

③三槐堂| 0-3保育机构室内空间教育氛围的营造

④乳儿班空间如何创设？小月龄空间把握这些原则

当您读完这些环境创设的实践智慧，是否注意到头上天花板的吊饰、或者手边的阅读台灯？它们不只是装饰品，更可以是随处可见的情感依托。托育环境的精妙之处，正在于将专业照护转化为可触摸的温暖存在。
优质的环境是看得见的教育理念。它需要从业者既掌握孩子不同时期的各种需求，又了解如何将发展理论转化为可操作的环境要素。当我们蹲下来以一米不到的儿童视角重新审视空间，那些曾被忽视的插座位置、光照角度、声音分贝，都会成为影响他们探索世界的关键因素。
最好的托育环境，永远源自教育者内心的温柔洞察。

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