做一个有成长力的老师

    当老师的人都知道，刚入职的时候凭着自己的好奇心、责任心和对教育工作的挚爱，往往对自己的专业要求特别高，因而这个阶段也就成长最快。但发展到一定的程度后，不少人就会降低对自己的要求，就进入了成长滞留期。如果在这个段时间中工作非常顺心，那么他专业成长道路就会到此为止。这就是教师队伍中，能成为优秀教师的人数那么少，成为专家型或教育家的教师更是屈指可数的主要原因。

   在当下教师队伍中，尤其是工作期限达到七八年以上的老师，由于学生数即将下降，大量教师会过剩，在职业前景渺茫阶段，不少老师会选择躺平，几乎没有什么成长力。这一现象确实令人担忧，因为我们深知，教师强则教育强。一个没有专业成长动力的老师，怎么成为业务精湛的优秀教师，自然也不可能成为教育方面的行家里手。因此，教师要想成为一个专家型老师，首先就要让自己一个有成长力的老师。先来了解一下什么样的教师具有成长力的呢？

一.什么样的老师才有成长力

   有持续学习的热情。他们有终身学习的意识，秉持着“活到老、学到老”的信念总是保持着对新知识的好奇与渴望，无论是学科知识的更新，还是教育理念、教学方法的改进，他们都会第一时间去学习、去思考、去尝试运用。例如，当新的教育技术如人工智能辅助教学出现时，他们会积极学习，为停地尝试如何将这些技术融入到自己的教学中，以便取得最佳效果。

    有一定的反思能力。他们善于反思自己的教学行为和教学效果。他们会认真分析课堂上学生的表现，思考自己的教学方法是否有效，教学语言是否贴近学生的实际，这些教学方法对哪些学生是适合的，对哪些学生是不适合的，教学内容是否适合学生的认知水平。比如，在一堂课结束后，他们会回顾学生对知识点的掌握情况，哪些环节学生参与度高，哪些环节学生比较困惑，从而调整自己的教学策略和教学流程。

    有较强的创新能力。他们能够根据课程标准，结合教学实际情况和学生特点，创新教学方法和教学内容。例如，为了提高学生对历史知识的兴趣，他们可能会采用角色扮演、历史情景再现等创新的教学方式，让学生更好地理解和感受历史事件。

    有良好的沟通能力。他们都能与学生、家长和同事都能进行有效的沟通。他们能认真倾听学生的想法和需求，理解家长的期望，同时也能和同事分享教学经验，共同进步。比如，通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和心理状态，以便更好地调整教学内容和教学方法，丰富自己的教学经验。

    有抗压能力和适应能力。在现如今，教育陷入高度内卷，家校矛盾日益凸显，社会对教育的要求日益增长，学生问题越来越多，教学任务的繁重日益繁重、教育改革的要求越来越高……等。面临着各种错综复杂的压力，具有成长力的老师能够很好地应对这些压力，不躺平、不抱怨，不提供负面情绪，以积极乐观的态度快速调整自己的工作生活方式与习惯，来适应新的教学环境和教学要求，来更好适应社会发展的需要。

二.为什么教师要有成长力

    首先是社会发展的需要。现如今，社会发展太快，信息技术和人工智能日新月异，社会对教育的需求也发生巨大改变，教育的终极目标也发生变化，因而教师必须不断成长，才能更好适应教育发展形势。因此教师必须要有成长力，要有不断的成长需求和不竭的动力。  

    其次是家长对教育的重视。家长对教育质量的高要求也会促使老师不断提升自己。当社会对教师的专业素养和教学能力有较高期望时，老师会感受到压力，从而产生自我提升的动力。

    还有是个人的职业理想和价值观。如果老师有着强烈的教育情怀和职业理想，他们就会主动追求成长。他们认为教育是一项伟大的事业，自己肩负着培养下一代的责任，所以会不断努力提升自己的教学能力。例如，一些老师希望自己的学生能够在快乐的氛围中学习，并且在未来取得很好的发展，这种价值观会驱使他们不断探索更好的教学方法。

   最后是自我认知和自我激励。对自己有清晰的认知，知道自己的优点和不足。他们会根据自己的不足制定自我提升的计划，并且通过自我激励来坚持下去。比如，一个老师发现自己在课堂管理方面比较薄弱，就会主动学习课堂管理的技巧，并且在实践中不断改进。

三.什么教师形成成长力的动力源泉

    首先是对教育事业的热爱。这是最根本的动力。因为热爱教育，所以愿意为之付出努力，不断提升自己的能力。他们享受在课堂上与学生互动、传授知识的过程，看到学生的成长和进步会给他们带来巨大的满足感。

    其次是自我实现的需求。老师希望通过自己的成长，实现自己的教育理想和人生价值。他们希望能够在教育领域有所建树，成为更好的教育者，这种自我实现的需求会不断推动他们前进。

    还有是学生和家长的认可。当学生在学习上取得进步，家长对老师的教学表示认可和感谢时，老师会获得成就感，从而更有动力去提升自己。例如，学生在考试中取得好成绩，家长向老师表达感谢，这会让老师觉得自己的努力没有白费，会激励他们继续努力。

   当然，我不否定很多教师形成成长力的动力之源，也许是一次失败，或一起教学事故……等，也正在是这不一般的经历，促使他们的专业成长道路上的自我觉醒，形成强大成长动力。

四.老师自我培养方法

    首先是加强学习。一是参加培训课程，积极参加各种线上线下培训课程，包括学科知识培训、教学技能培训等。例如，参加教育部门组织的教师继续教育课程，学习新的教学理念和方法。二是阅读专业书籍和期刊。订阅教育类杂志、阅读教育学和心理学的书籍，拓宽自己的知识面。比如，阅读《教育心理学》《教学方法创新》等书籍，了解最新的教育研究成果。

   其次是写教学反思日记。每天记录教学过程中的优点和不足，分析学生的学习情况。例如，在日记中详细记录某一堂课的教学环节，学生对知识点的反应，自己在教学过程中的失误等，然后思考改进的方法。

    还有是开展行动研究。一是针对教学中的问题，进行小规模的研究。比如，研究如何提高学生在某一学科的学习兴趣，通过设计不同的教学活动，观察学生的学习反应，从而找到有效的教学策略。二是参与教学研讨活动。与同事一起参加教学研讨会、公开课等活动，分享教学经验和心得。例如，在学校组织的公开课活动中，观摩其他老师的教学，学习他们的优点，同时也可以展示自己的教学成果，接受同事的反馈。

    还有是加入专业社群。加入教育类的网络社群或专业组织，与同行交流，给自己创设更多的获取资源平台和展示自我的机会，让自己体验到更多的成功获得感和充实感。比如，加入学科教师交流群，在群里分享教学资源、讨论教学问题，获取最新的教育信息。

    还是自我激励与管理。一是定个人成长目标为自己设定短期和长期的成长目标，如在本学期掌握一种新的教学方法，在一年内提高班级的平均成绩等。将大目标分解为小目标，逐步实现。二是建立奖励机制。当自己达到某个成长目标时，给自己一些奖励，如购买一本自己喜欢的书、参加一次旅游等，以激励自己继续努力。

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