教育部办公厅发文：数字化赋能，你准备好了吗？

7月初，教育部办公厅发了个通知，《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》。

全文概述了一下：

该文件是教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知，主要内容如下：

1.  总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻相关会议精神，落实立德树人根本任务。

经过3至5年努力，全面提升教师数字素养，完善数字技术赋能教师发展的支持体系，提高数字化治理能力 。

2. 重点任务：包括教师数字素养提升行动、数字赋能教育教学改革行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动、教师发展数字治理行动、数字教育教师国际合作行动等六大行动，共14项具体任务 。

3. 组织保障：加大政府统筹力度，建立分区域专家指导机制，将数字化赋能教师发展作为地方和学校重要议事日程，推进“百区千校万师”建设，地方和高校要优化支出结构，多渠道筹措经费，提高经费使用效益 。

关于顶层设计，我认为，作为一线教师，真正重要的是，理解它的实施背景和如何在一线教学中做到实质性融合。

我看过一些数字化赋能的公开课，但是你会发现，它所谓的数字化，就像是穿了一件时髦但不合适或多余的外衣，并没有真正融进教学设计的肌理。闹哄哄地使用了一些技术，但是如果把它们撤掉，却没有对课堂实施产生实质性效果影响，说明技术并没有真正起到提质增效的作用。

这里有多方面的原因，比如平时是传统教学，只是公开课用平板做工具，学生使用不熟练。而且，经常性地平板没有联网，只是作为阅读和书写的媒介。

数字化赋能教学和教师发展肯定是好事。而且教师的数字化能力和数字化课堂是紧密联系的。

谈一谈关于数字化赋能教学原则的一己之见。

第一，自主性原则

学生难道不懂数字化学习吗？现在很多学生都有手机，他们使用社交媒体，视频资源和人工智能软件溜得很。

所以我觉得真正高效的数字化教学是抛出一个问题，让学生自主选择数字媒介查找资料，完成任务。而不是亦步亦趋地让学生跟着老师的节奏走。

第二，交互性原则

教学中一般有小组讨论，分享受课堂时间限制，如果能通过数字化技术，可以实现线上高效大范围分享。联网的重要性不言而喻。

第三，反馈可视化原则

对于课堂活动的学生学习情况，技术工具可以高效迅速获取学生的学习情况，并基于数据给出针对性讲解和练习，实现以评促教。

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