记得毕淑敏说过一句话：人生本没有什么意义，人生的意义便在于我们要努力赋予它意义。我想我们的教育生涯也是如此：只要你还在从事它，把作为谋生的职业转变成追求的事业，从中寻求价值和理想，寻求快乐和幸福才是人生的意义所在!
    但是现实中的我们却要面对种种生理心理危机，工作的繁复、高强的压力、家长的不信任与误解、自我价值难以实现、社会认同度不高等一系列问题，使得幼儿教师人群成为职业倦怠的高发群体。对于职业倦怠似乎已经是一个司空见惯的话题．但我们的老师却并没有被这些所影响。一份好的心情会带来一个好的效率，一个幸福的老师才能教出一班幸福的孩子!
    对教师而言，教育工作占据了人生长度和宽度的很大比例．在工作中的投入决定着人生的价值，因此做幸福教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。既然教师的幸福感不应向外求，而应该认真观内在，我们将寻求幸福的路径落脚到教育本身，引导教师重新认识自我，重建自身精神支柱，重新确立自我价值的实现。
    幸福本身并不是凭空得来的，它需要用心地播种、精心地孕育，而后才能欢欣地绽放!
    播种篇——营造幸福的氛围
    每年园长给每位教师送去精神食粮——书籍。在多种形式的读书活动中，特别强调教师要独立思考自己所读内容，加深自己的理解，从而形成自己独特的见解，通过感悟、内化、调理、运用的方式，自主解决生活工作中出现的问题。通过读书活动的开展，陶冶了老师们的情操，开阔了老师们的眼界，在学期末开展的读书交流活动中，老师们纷纷交流自己的读书感悟，从更深层次审视自己的工作，调整心态，逐步提升教师感悟幸福的能力。像园长送给教师们的那本书《水知道答案》中就有提到——什么样的心情就会制作出什么样的冰花!这些冰花有的美丽、有的完整，但自然也会有的丑陋、有的残缺不全。我们的老师做出的冰花都是善良、纯洁、美好的!
    幸福的教师不奢望物质上的满足，希望得到领导的关爱肯定。每学期园长要与每位教师进行一次面对面交流，一句“辛苦了”、一盒“含片”、一番聆听、一席话语，解除了老师们的困扰、疑惑，教师把关爱的每一句话语变为工作的动力。每周在幼儿园网站的“园长箴言”版块上园长还会送给老师们一首诗歌，无论是对老师的人生观和价值观上都有一定的启迪和净化作用。为了让老师们拥有健康的身体，还请来中医定期为老师们把脉、调理，老师们的养生理念也日益科学。让老师们体会到了关爱就是一种幸福!
    孕育篇——打造幸福的工程
    我们组织了丰富多彩的文化娱乐活动，营造了幸福的氛围，将幸福落到了实际的活动中。每天中午的健身操训练让老师们强健了身体也抛却了烦恼、忧愁；不定期举行的羽毛球赛、趣味运动会、跳棋晋级赛、够级大赛……让老师们发挥了特长，体验到了久违的成就感；每年的主题聚会，例如“钢琴演奏会”、“教师歌舞会”、“教师节茶话会”等等，那悠扬的旋律、动听的歌声、创意的服装表演，给忙碌、紧张的生活带来了丝丝的愉悦。看那开心的笑脸、看那雀跃的身影，原来幸福就在我们身边!幸福就是这样简单!
    在真切感受到幸福的能量之后，我们还组织教师进行“幸福是什么”的沙龙访谈，旨在感受幸福的基础上，能拥有发现幸福，感恩分享的能力。在沙龙上大家畅所欲言，谈工作、谈家庭、谈幸福，彼此之间的了解更深了、距离更近了。在这样一个没有隔阂充满温暖的集体中，老师们怎么还会感到倦怠呢?我们的老师们还与时俱进、与时尚同步，自发创设了网络QQ群，名字就叫“幸福社”，她们在上面互相分享育儿心得、互相排忧解难、互相提供各种教育信息，原来分享也是一种幸福!
    绽放篇——感受幸福的收获
    幸福就像花儿一样!不是一枝独秀、不是一色争辉，而是姹紫嫣红、满园春色!每一种花都有自己不同的语言，每一位教师都有自己不同的特质，这也恰恰代表了幼儿园教师不同的幸福面，且让我们一起来看看这些不同的花语吧。
    1．雏菊——代表教师与孩子们的平等亲密关系
    邹菊的花语是明朗、天真快活的童年，象征每一个拥有美妙童年的儿童。幼儿园是一方“净土”，是孩子们的梦工厂，每个来到幼儿园的儿童都是一颗美妙的雏菊种子，他们在幼儿园通过想学、善学、乐学的学习模式，促进了创造力、表现力、个性的全面和谐发展，通过交流、合作、分享的交往模式，学会了关爱、互助与宽容，老师的理解、尊重和支持，犹如阳光雨露，呵护美妙的种子成长为枝繁叶茂的参天大树。当我们带着这份责任，带着这份乐趣与热爱努力地工作时，我们就会发现，快乐、幸福悄悄地陪伴在我们身边。同样，孩子也不会吝啬。孩子对教师的爱是建立在被教师爱的基础上的，这种爱就像酿造的陈酒醇香持久，往往让儿童感动一生，并回馈给教师。幸福就是一种能量的相互补给。
    2．玫瑰花——代表绚丽多彩的晚会活动
    这正如我们幼儿园独具特色、激情四溢的班级晚会活动所展示的激情、活力与创造。结合幼儿园艺术课程，又根据每个班级的每位教师自身的特点，在每年年末的时候打造一场班级的迎新年主题晚会，这也已经成了幼儿园的一大特色。从策划到撰稿，从创作到排练，从主持到演出，从服装到舞美设计，都是教师和孩子们共同参与组织实施。比如：彩虹大一——“爱在2011”；炫彩大二——“米奇米妮圣诞嘉年华”；欢唱中一——“相亲相爱一家人”；天使中二——“爱的旅途绘本体验季”；apple小一——“红红火火过大年”；明星小二——“天使变恶魔”化装舞会；葵花小小一——“亲子饺子宴”：阳光小小二——“小动物狂欢节”pany。真如玫瑰一样绚丽、如玫瑰一样奔放!所以幸福是可以张扬的，幸福需要大胆地去追求!
    3．茉莉花——代表秀外慧中的幼儿老师
    茉莉花素洁、清芬、久远，如此清新的外形，让你很难想象原来她有着如此香甜醇美的花香。而我们的老师正如朵朵茉莉，散发着各自独特而又与众不同的魅力和创造力。
    在每年年末庆祝晚会上，五十多岁的大姐也能身着格格装和年轻入一起翩翩起舞，平时温文尔雅的淑女们也能反串财神大耍活宝，为了团队的游戏胜利，大家都争先恐后地脱鞋解袜。在公安局幼儿园，每一个人都能真实地展现自己，彻底地敞开心扉，开怀而笑。有一次活动我们还创设了一个相互交换礼物的环节，每一个人准备一份礼物包装好，放在一起都编上号码，然后大家在一起抽取号码，看看能抽到谁的礼物，自己准备的礼物又会被谁抽走。交换的空间，情感的故事，幸福的密码，惊喜的礼物。42名员工，42份礼物，包装纸下凝结的是我们每一个人深深情谊，传递的是无限真诚的祝福。从大家惊喜感动的目光中——让我们深深地感受到缘分也是一种幸福!
    一次聚会上也定格着幸福的画面，我们的一位老教师王老师已到了退休的年龄，本该是园长为她开退休会，送礼物，但她却乘这次晚会为幼儿园送上了礼物，她说幼儿园无论何时需要她，她都会不计报酬地回来帮忙。看着王老师和园长们紧紧相拥的身影——让大家感受到依依不舍是一种幸福!这就是一个团结的集体!一个信任的集体!一个幸福的集体!就像茉莉花一样不争头魁，却留暗香。
    4．百合花——代表温馨和谐的家园工作
    百合花的花语是期待相逢，心心相印，在中国具有百年好合，家庭美好的涵义。我园的家园共建形式、内容深受业内同行的高度评价。我们通过明确关系——精诚合作，互相支持——一车两轮，资源共享——优势互补，共同管理——做好服务等系列工作，再创家园共育新优势，家长的信任与无限支持成为我们工作新的动力源泉，让我们重新审视我们的社会价值与自我价值，放低预期，放空自己，抱着学习的态度，将每一天视为一个新的开始、一段新的体验、一扇通往成功的机会之门。拥有了阳光般的达观积极向上的心态，让我们充分体验到我们在工作中是幸福快乐的。
    教师的幸福绝不是靠指标、金钱、待遇来叠加，它属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。幸福可以有不同的注解．幸福可以有不同的层面，我们的老师对幸福的追求已经到了“享受”的境界：享受在班级管理中的爱与责任，享受在与孩子心灵沟通的精神愉悦，享受在教学反思后的锐步提升，更享受团队协作的锐意进取。让我们摒弃世间的那些凡俗，扔掉彼此间的那些功利，都来安心地当好我们的护花使者，用爱心播种，用汗水浇灌，用睿智滋润，用坚持守护，当好幸福的播种者，因为幼儿园的花期只这一季!真心地祝愿每个人的幸福都像花儿一样美丽，做幸福的教师，拥有幸福的家庭，陪伴幸福的孩子，感受幸福的每一天!

来源：幼儿教师网

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