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“陪你们长大，看你们离开”，这个故事，老师写了整整一年｜一千零一叶·第260叶
今天编辑完这篇内容给到作者杨老师预览时，才得知明天她的孩子们就要毕业了，她一边忙着准备明日的毕业式，一边用心写下一个新的结尾语，把最好的祝福与最美的期待，给到她的孩子们，拿到手时我们也感同身受，不舍与期许，相信每一个老师，在孩子们毕业的那一刻都怀揣着同一份心情。
今天这篇，送给所有毕业班的老师，也为她们送出这样一句发自肺腑的话语：孩子，老师爱你们。
缘起——“起名”
“最美的期待”课程发生在2021年的上半年，上半年我们做了许多的班本课程活动，后续也发布了不少，但是“最美的期待”我迟迟没有动笔，主要是因为这个活动在我心目中的分量很重，这是我们中四班老师、孩子和家长历时近半年共同参与的活动，在整个活动的过程中，我们感受当下的每一刻，我们在群里分享着孩子们的成长、分享着每一天的惊喜，我们感受到了前所未有的感动和归属感。正是因为这份“重”，我觉得不论怎么梳理都不尽完美。
9月，孩子们将要迎来新的学期，新的程征！
与过去告别，迎接新的未来，
孩子们，家长们，我们共同回顾这些成长的足迹吧~
新学期伊始，我和刘老师为孩子们创设了一个新的角色区《照相馆》，为了更好地激发孩子们的兴趣和热情，我们请小朋友们共同为这个新区域起名字：
“你想为新的照相馆起什么名字？”
最初孩子们起的名字是“照照”、“馆馆”
我突然想到在生活中，并不是所有的孩子都去过照相馆、换装馆，并且很多孩子名字的小名往往是名字其中一个字的叠字，孩子们之所以这样取是源于他们已有的生活经验。
”
接着我又启发孩子们：
名字可不是随随便便取得呀，
名字寄予了我们美好的希望。
“你们知道自己名字的含义吗？”
“爸爸妈妈为什么给你起了个这名字呢？”
他们摇摇头说不知道。
回忆——“初心”
周末上午我和刘老师研讨后在班级群发布消息，请家长们回忆宝宝未出生时对孩子的期待和美好祝愿，唤起家长们的情感共鸣。
不一会班级群里就陆续收到了家长们的回复。
细细读着家长们的文字，感受着父母对孩子们的美好祝愿和期待，我们的心也被深深地感动着……
我们两位老师交流着，心里萌发了一个想法，想以“名字”为契机，继续深化课程内涵，生成系列活动。我们每一个人的名字都寄托了父母对我们的美好期待，这次的主题就以“最美的期待”命名吧。
“最美的期待”—诞生
海报创意：
作为新时代的青年教师，传统的课程分享已经不能够满足我们的愿望，我们根据自己的兴趣，发挥着我们各自的优势和特长，我们设计了“最美的期待”系列活动的宣传海报：以父母仰望的照片为剪影，代表着父母的期待。花朵为点缀，寓意静待花开。
与此同时我们为每一个孩子设计了自己的专属海报，将父母对孩子的美好祝愿融入，以父母的名字为落款。让活动更有仪式感。
1
最初的预想
1.父母与孩子分享名字的含义，分享“初心”，孩子感受父母对自己浓浓的爱意。（家园互动）
2.知道自己名字含义的同时能够站在众人前，大胆、自信、流畅的表达。（自信、表达表现）
2
活动进行中
3月23日——4月29日陆续与家长分享了每一位孩子的视频。
在此期间每一位小朋友都感受到了父母对自己的爱，由最初的不太敢说到能够站在众人前，自信、流畅的表达，孩子们更加自信也更加爱自己的父母，能够感受到孩子们的自我认同感以及对家庭的归属感。
3
孩子们的“惊喜”发现
为了让孩子们更清楚的看到自己的名字，我们将孩子们的照片和名字放大打印，背面粘上磁铁，粘在白板上，方便孩子们介绍时能够便捷地拿取，有些时候孩子们还会玩起照片名字“对应”的游戏……
·发现相同字·
平时的时候名字随意的粘在白板上，有一天李昱衡惊喜地发现了：
“老师你看，江梓萱的‘萱’和高静萱的‘萱’是同一个字。”
我为你的发现感到惊喜。
在你的启发下我们共同又找到了许多名字中相同的字：
关鑫然 王笑然 “然”
李佳航 刘佳墨 “佳”
高静萱 江梓萱 “萱”
关雨宸 关鑫然 “关”
赵子睿 于子涵 “子”
王笑然 王雨桐 “王”
李佳航 李昱衡 李悟 “李”
……
·发现同音字·
在游戏和梳理对比的过程中，关雨宸发现：安辰羽和他的名字里面都有一个“chen”，也都有一个“yu”，但是这两个字长得不一样。
关雨宸的发现激发了大家热烈的对比和思考，后来你们又发现了：
牛禹杰 、王语桐，中间的字都读“yu”，但是不是一个字。
孩子们，你们自己就发现了“同音字”呀。
通过小朋友对自己名字的介绍，你们知道了：原来汉字中有些字的读音一样，但是代表的含义不同呀，你们兴奋地说着，“字”真神奇、真有趣呀！
·不同中的相同·
你们瞪大眼睛，不断对比思考，汉字找不同的游戏玩的不亦乐乎，突然有个小朋友说：“老师。宋飞灼的‘宋’和安辰羽的‘安’长得有点像，上面是一样的”。
“我知道，妈妈跟我讲过，上面的叫‘宝字盖’”。
哇，孩子们，你们又自己发现了偏旁，真是为你们的好奇心和专注力感到惊喜呀。
在你们兴奋的讨论中我们又发现了“宸”字的偏旁是“宝字盖”。
我们又发现了“四点底”、“木字旁”、“草字头”……
孩子们对字的好奇
1.咱们班有多少个小朋友名字是三个字，多少个两个字？
2.哪个姓最多？
3.哪个字最多？
4.为什么他们的爸爸妈妈选择了用这个字作为孩子的名字？
我们带着孩子们的问题进行了——名“字”“大统计”
1.我们班级一共22名小朋友，有19名小朋友的名字是3个字，3名小朋友的名字是2个字。（李悟、钟蕊、徐萌）
2.姓“李”的小朋友最多有3位。（李昱衡、李悟、李佳航）
3.名字中有“佳”字的小朋友最多，有3位.（李佳航、刘佳墨、薛佳明）
4.“佳”字的含义是：美好。
5.除了以上孩子们预设的问题之外，孩子们自主发现了班级小朋友名字中有7个字是重复的、“同音字有2个”、“草字头”的字有4个、“四点底的字有两个、“日字旁”的字有3个、“木字旁”的字有3个”、“三点水”的字有3个。
6.那其它的字呢？在老师的引导下，你们又初步了解了有些字是“左右结构”，有些字是“上下结构”、“独体字”、“半包围”……
活动的延伸
1.在区域中的延伸：装饰字、画字游戏。
2.在游戏活动中的延伸：词语接龙游戏——生活、过渡环节。
3.“母亲节”的延伸：“寸草报春晖”、了解妈妈名字的由来，情感的联结和传递。
4.“建党百年系列活动”中的延伸：庆祝中国共产党诞辰100周年，我们认识了党的领路人：毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平，知道它们的名字；
参观“纪念馆”
创作一首属于我们的歌——《期待》
在最美的期待进行了一个月的时候我和刘老师策划了一件特别有意义的事情：
从《指南》看孩子们的学习
家园：爱——让父母将孩子名字的含义讲给孩子听，增强亲子关系连接，让孩子们知道爸爸妈妈有多么爱他们，让他们深深地感受到自己是被爱的。
环境：生活中的学习——在生活中增强幼儿的识字。
语言领域：
【幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应在生活清静和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。】
倾听与表达【在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。愿意与他人交谈，敢在众人面前说话。】
书面表达的愿望【愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。】
听、说——请孩子们说一说自己名字的含义，站在众人面前进行自我介绍，锻炼语言表达能力，增强内容记忆和理解能力，克服紧张感，体态表情大方、自然得体、自信。
社会领域：
自尊自信【知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意，相信自己。】
归属感【能感受到家庭生活的温暖，爱父母亲近、信赖长辈。运用幼儿能够理解的方式激发爱祖国的情感。】——爱国主义教育。认识和了解我们党的领路人。
艺术领域：
绘画装饰——通过名字激发幼儿对字的兴趣。
歌唱活动——《最美的期待》原创歌曲。
科学领域：
初步定探究能力：能对事物进行观察比较，发现其相同与不同。能通过简单的调察收集信息。
对应、排序
分类、统计
对比、观察
……
聊聊心里话
我们知道孩子们的识字是家长担心的一个难题，有些家长早早地就在家里教字、报识字课，不过最初有一个很让我们感到奇怪的现象，有这么多的孩子学习了很多字，但是不认识自己的名字，这件事引起了我们的重视。
我们不由地反思，孩子们为什么要识字？识字对他们有什么样的帮助？识了那么多字但是不认识自己的名字，从中我们应该注意的是什么？我们讲的在游戏中学习是不让孩子学吗？生活教育是排斥识字吗？
我们不是排斥，我们一直在为孩子们的阅读和书写做准备，在我们的班级，幼儿的椅子、杯架、柜子、床……随处可见的就是孩子们的名字，如果能把班级所有小朋友的名字都认全，这是多少的识字量呢？在我们生活的小区，如果楼下的商店名字孩子们都认识又是多大的识字量呢？孩子们如果能够自发主动地追问，“妈妈，这是什么字呢？”这样您还会担心孩子不认字吗？”我们在做的就是生活化教育，在生活中潜移默化地识字，激发孩子们的情绪和兴趣。
通过了解自己的名字，我们也了解了许多文化：家庭文化、国家的民俗文化，字的寓意，在我国优秀传统文化中的代表性，字与家庭文化、社会文化、国家文化的关系。每一个孩子名字承载的希望，我们发现很多孩子最终名字的含义，家长从来没有只想这个孩子就是为了自己而活，很多家长都希望孩子将来对社会有贡献，这凸显了我们国家、民族的精神和家国情怀。每一个孩子名字上承载的是家庭对孩子个人的寄托和对国家贡献的精神和愿望。
和平时代我们的贡献精神，我们爱国的情怀，深深地震撼这我们唤起我们作为中国人的骄傲和自豪。
我们要做什么样的教育，教师的使命是教书育人，教书和育人对我来讲，我更希望能在育人的过程总教书，而不仅仅是只教书而不育人。
《最美的期待》课程活动，最初来源于一个不起眼的“起名”活动，我们老师最初的预设就是想请全班小朋友共同为这个区角起一个名字，但是慢慢地，我们以名字为契机，家园联动，唤起了家长们的情感、孩子们知道了自己名字的含义，对生活中的字产生了浓厚的兴趣……作为老师，我有一个很深刻的思考：为什么制定计划的时候我不敢给自己定这样大的一个目标，很多没想到因素是什么？这中间的差距是如何形成的？
原来在活动的过程中生成，追随幼儿的兴趣，给幼儿支持，不断地把教育做成了这种很浪漫的、原生态、丰富的，好比是一棵树只计划了3个树枝，现在我发现这颗小树有了自己的生命力，它自由生长、枝繁叶茂。
我觉得这些——来源于养分。
幼儿园就像是我们的土地一样，我们老师在肥沃的土地上学习、工作，给予我们阳光和雨露，让我们拥有强大的吸收能力，幼儿园浸润老师、老师浸润孩子、我们最终形成循环向上的成长共同体。
每一位老师都是不怕麻烦地在做工作，为什么我们不怕麻烦？是因为这件事情带给孩子的成长价值，同时也震撼了我们自己的灵魂，在这个过程中，我们不断地吸收和感受到了教育的魅力，我们感受到教育事业是如此美好，虽然我们还没有多高的成就，但是，这件事情足以让我们的内心感觉到丰盈与充沛。
亲爱的孩子们，
时间过的真快呀，
一转眼，
明天你们就要毕业了。
我们在幼儿园学会爱 ，
然后长大。
我们就这样沿着轨道，
不断告别，不断遇见。
前方，有等待着你的家人，
后方，有老师们深情的注视，
老师希望你们变得
更坚强，更勇敢
老师永远爱你们~
爱你们的杨杨老师、梦影老师
没有一片叶子的形状是相同的，就像没有一个孩子是一样的。
大家好，我是编辑双，今天分享给你的是「一千零一叶」计划里的「第260叶」，来自哈尔滨幼儿师范高等专科学校实验幼儿园，作者：杨亚婷。
感谢今天你与这一叶的相遇，衷心祝愿未来，我们的每一个幼儿园都能枝繁叶茂。
来源：幼师口袋
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