心理学有一种观点认为：人如果长期生活在一种“特别幸福”的“空间”里，就会造成“健康心理过剩症”。它有两个特点：一是对幸福的感觉明显降低；二是特别害怕，不愿接触人世间的艰难困苦，甚至将一些平常事也误认为是痛苦而神经过敏。因此，为了幼儿健康成长，我们要重视“挫折教育”。所谓“挫折教育”，是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

那么幼儿教师该如何把握对幼儿的“挫折教育”呢？

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三、在提供锻炼机会的同时要注意适度适量，不要因困难太大而使孩子丧失信心

孩子做事无论成与败，都要给予正确评价，使他们知道什么是对的，什么是错的，错在哪儿，怎样改正，提高他们的心理承受能力，进而能从容应对生活中的各种挫折。适当的鼓励会增强幼儿的自信。当孩子有了很好的榜样后，加上鼓励性的语言会使其更加充满自信。在鼓励孩子时，也应注意说话技巧，应以客观公平为原则，让孩子清楚地明白自己的对与错。

幼儿期正是一个人个性心理品质开始形成的重要阶段，培养什么样的个性心理品质，直接关系到孩子一生的成长。在漫长的人生旅途上，他们会遇到各种各样的困难和障碍，会经历许多挫折和失败。有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹。”外面的世界很精彩，有时也很无奈。父母和老师，不能庇佑孩子一辈子。所以无论是学校还是家庭，都要有意识地对孩子加强“挫折教育”，增强其心理承受力，让他们身心俱健，全面发展。

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