以合适的方式为幼儿打开成语故事的大门

2022-07-11 18:15

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成语，众人皆说，成之于语。成语有很大一部分是从古代传承下来的，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。一个成语的背后，往往会有一个历史典故、一段神话传说、一个民间故事、一首诗歌或一则寓言。

3—6岁是幼儿口头语言发展的敏感期和关键期，丰富的语言环境和大量的语言刺激是这个阶段的幼儿所需要的。成语大多由四个字组成，简洁精辟，朗朗上口又富有故事性，是幼儿乐于学习也适合他们学习的一种文学形式。幼儿教师和幼儿家长如果能以合适的方式为幼儿打开成语故事的大门，将对幼儿语言能力的发展、文化素养的提高和文学知识的积累，起到事半功倍的促进作用。

一、教师可利用多元化方式开展成语故事教学

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”幼儿教师可以从教学活动、区域活动、环境创设等方面入手，合理有效地利用成语故事的丰富性、故事性、趣味性和表演性引导幼儿参与各种相关活动。

教学活动：精挑细选的成语故事便于幼儿教师开展教学活动

在幼儿园里，哪些成语故事适合讲给幼儿听，往往是幼儿教师关注的问题。幼儿教师可以选择由学前教育专家参与编写的成语故事书来开展教学。学前教育专家更了解幼儿语言发展的特点，了解幼儿教师教学的难点和痛点，他们会以专业的眼光从众多的成语故事中筛选出适合幼儿学习，适合教师教学的内容。这些成语故事，无论是在知识性还是在趣味性上，都更适合读给幼儿听。如形容一心一意做事的“专心致志”，做事全面谋划的“胸有成竹”，还有做事不负责任的“得过且过”，等等。这些生动有趣的成语故事可以帮助幼儿在生动、形象、曲折的情节和优美的语言中受到感染和教育，懂得其中的道理。

区域活动：利用成语故事材料充实区域活动

幼儿教师可以将成语故事投放在阅读区，方便对成语感兴趣的幼儿阅读。也可以制作成语卡片，便于幼儿开展接龙游戏或者玩猜成语的游戏。有的成语故事情节丰富，适合投放到表演区。喜欢表演的幼儿可以将故事表演出来，比如表演仗势欺人的“狐假虎威”，眼界狭窄的“井底之蛙”，自作聪明的“画蛇添足”，等等。这样的活动不仅调动了孩子们学习成语的积极性，也充分锻炼了孩子们的语言表达能力。

环境创设：创设丰富的环境巩固幼儿成语学习成果

环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。幼儿教师可以将学过的成语故事的插图制作成精美的墙饰装饰，布置在教室的墙上，并根据不同成语故事的教学，定期更换。这些环境墙饰的创设将有助于激发幼儿对成语的兴趣。同时，将学过的成语故事图片以系列的形式展示在墙上，也会加深幼儿的已有认知经验，使幼儿能够尽快地理解、掌握并运用学过的成语故事。

二、家长如何为幼儿挑选合适的成语故事

很多幼儿家长虽然能认识到成语故事的教育价值，但常会发现自己家的孩子并不喜欢成语故事。实际上，幼儿不是不喜欢成语故事，也不是不能理解成语故事。出现幼儿不喜欢或不理解成语故事的情况，往往是因为家长没有为幼儿选对合适的成语故事书。为幼儿选择图画书，家长要从三个方面来考虑：图画、文字和内容。

图画：富有中国传统绘画风格的图画更适合表现成语故事

首先，成语故事来源于中华传统文化，具有鲜明的传统绘画风格的图画更能表现出成语故事的精髓。但是有些成语故事书用卡通的画法、电脑制图或者粗糙的笔触来表现故事内容，这些画不但没有美感，无法引起幼儿的兴趣，还有可能存在知识性的错误，进而误导幼儿的理解和认知。幼儿具有吸收性心智，他们的心灵就像海绵一样，从阅读的书籍中吸取知识、感受美好。经过插画师精心绘制的具有中国传统绘画风格的图片，不但可以帮助幼儿感受图画之美，还能帮助幼儿通过图画更好地理解并记忆成语故事。

其次，幼儿不认识字，看书的时候他们更多是在读图。因此，给幼儿看的成语故事书，需要有一定数量的图画。但是如果家长不了解幼儿这种认知需求，买回来的成语故事往往文字很多、图片很少，这样的成语故事书无法引起幼儿的阅读兴趣，使家长误以为自己的孩子不喜欢成语故事。其实是家长没有为孩子选择到适合他们阅读的成语故事书。

文字：符合幼儿年龄特点的文字才能引起幼儿的学习兴趣

很多成语故事来源于历史故事、神话传说等，有些成语故事文字量很大，故事很长。这些成语故事如果没有经过学前教育专家的精心筛选和儿童文学作家的细致加工，很难能被幼儿接受。

文字如果过长，幼儿已经读完了图片上的内容，则很容易要求翻页，或失去继续听下去的兴趣。文字如果少，则有可以没有将成语故事表达清楚，给幼儿理解故事内容带来难度。这些都不利于幼儿阅读。只有当每一页图画书文字量和幼儿阅读图片的速度达到一致的时候，幼儿才能获得更好的阅读体验和感受。越是看似简单精炼的故事，越需要一定的教育及文字功底。家长需要在了解幼儿语言学习特点的基础上，学会为幼儿挑选合适的成语故事书。适合幼儿阅读的成语故事书应该是：句子短、句式简单、大部分词汇幼儿都能听懂，这样的故事幼儿才爱读。

内容：情节丰富、生动有趣的内容更能获得幼儿的喜爱

成语故事有很多，并不是每个成语都适合幼儿学习，也有很多成语幼儿无法理解。因此，富有故事性，情节丰富、生动有趣，贴近幼儿生活的成语故事，才能让幼儿体验到成语故事的乐趣，才能帮助幼儿开阔视野，增长知识，懂得许多做人做事的道理。另外，很多成语故事都有一定的内涵，适当的解析可以帮助幼儿更好地理解成语要表达的意思。解析的文字量也不宜过长，同样要符合幼儿的理解能力和接受能力。