案例：儿子一岁七个月的时候曾经上过几个月的私立幼儿园。给我印象最深的是一次家长会，园长问在座的爸爸妈妈们：“如果孩子在做拼图的工作，而他的动作跟我们希望的不一致，家长要怎么做？”很多家长都说：“那就告诉他这样不对，应该像妈妈这样做。”园长说：“你们都做错了！如果你想要孩子发挥最大的潜能，那么你必须清楚一点，不管孩子怎么做都是对的！你可以在一旁做示范，但一定不要干预孩子的任何动作。”

　　这次的家长会让我受益匪浅，也让我更加体会到什么才是适合孩子成长的家庭教育：家庭教育重在“引”而不是“教”。每个孩子都是一个拥有神奇力量的天才种子，只有在适宜的环境里才会茁壮成长，这个环境就是互相尊重、规则明确、相对自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一个家长心目中的好孩子，而是要疏通引导、让孩子水到渠成地完成自我塑造。2-3岁时，孩子的自我意识刚刚建立，对于各种事物都具有强烈的好奇心，任何事情都一定要自己尝试。在安全且不妨碍别人的前提下，对于孩子看似不合常理的要求，可以适当的给机会引导他们自己去发现不妥，然后再告诉他们什么是合理的。
　　有一次我带儿子出去散步，外面晴空万里，他却翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出门。我们都劝他说：“这些都是下雨天才会穿的，今天并没有下雨啊！”他似乎完全听不进去这些道理。我转念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，让他自己去试试吧。儿子欢天喜地的全副武装出了门。在路上走了一会儿，他开始扯雨衣的帽子，于是我蹲下来问他：“你是不是有点热啊？”他点点头，我趁机告诉他只有下雨天穿雨衣才会舒服，于是他很快同意我帮他把雨衣雨鞋脱下来，还说：“我等下雨了再穿。”经过这件事以后，儿子再也不会晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。
　　“引”和“教”的最大区别就在于尊重，家庭教育应该把“尊重”摆在“教育”之前，用平等的态度来对待孩子，用“引导”来替代填鸭式的说教。当家长的都有一颗望子成龙的心，我也不例外：在儿子只有4个月的时候，我就跟风买了一套杜曼闪卡，没用几天我忙起工作的事，把这套闪卡放在了一边。儿子一岁八个月后的一天，他在柜子里发现了那套卡片，觉得非常有趣，就拿出来玩。我并没有按照杜曼闪卡的使用说明书来教他，而是顺着他的方式，每天拿出一些卡片，由他来当老师教我认，然后比赛扔卡片，再把满地的卡片捡起来放好，儿子每天乐此不疲地重复这些游戏。只用了短短一个月的时间，一整套百科卡片他竟然都学会了。经过这件事，我才发现，其实我们不用花费太多精力去给孩子灌输大量他暂时还不感兴趣的知识，只需要在他对某个事物产生强烈好奇心的时候，适当进行引导，让孩子在玩中学习，把学习变成一件有趣的事情。
　　“引导”是把主动权交还给孩子，让孩子决定他要做的事情。古话说“没有规矩不能成方圆”，家庭教育在给孩子自由发展的空间的同时，也要制定好规则。从一开始就告诉孩子：什么事情可以做、什么事情是不允许的。一旦规则定好了，全家人都要遵守它，绝对不能出现“爸爸妈妈不允许的事情，爷爷奶奶却可以”。前几天，我家就出现了从来没有过的哭闹现象，原因是我不允许边看电视边吃饭，而我母亲却想在吃饭的时候给儿子看电视。一直都很守规矩的儿子一下子就发现了家庭成员之间微妙的关系：姥姥是可以改变妈妈的决定的，并用自己的哭闹来获取姥姥的支持。最后我母亲及时改变了她的暧昧态度，跟我保持一致，才让儿子放弃了看电视的想法。事后我感叹孩子察言观色的能力，也佩服他能够审时度势及时调整策略。其实每个孩子都是天生的社交家，家长的态度在规则建立和维护的过程中起着至关重要的作用。
　　生命之水的动力是与生俱来的，只要家长掌好了舵，相信孩子一定能够从小小的帆船成长为乘风破浪的巨轮，承载着我们的希望扬帆远航！