一、概念界定

从中文释义上看，“干预”主要指过问或参与某事，而“干涉”则指强行过问或制止某一事件。

从英文词源上看，“干预”和“介入”都可用同一个词汇“intervene”表示，而“干涉”和“干扰”则都可用“interfere”一词表示。

可见，“干预”和“介入”词义相近，多指对某一事件的参与；“干涉”和“干扰”词义相近，强调对某一事件的参与对事件本身造成了扰乱或妨碍。

国外对幼儿游戏教学的相关研究没有明确区分“干预”与“介入”，而是将二者视为同义词。

国内学者在谈到这一问题时，其所谓“干预”与“介入”则是相互包含的关系。

由此可见，“干预”和“介入”在幼儿游戏教学的情境中也可被视为同义词，二者均指“教师通过直接介入幼儿的游戏，从而对幼儿游戏施加影响的行为”。

教师对幼儿游戏的介入和干预固然重要，但“成人参与和干预幼儿游戏的时机、方式方法必须是审慎的、恰当适宜的，否则将成为成人对幼儿游戏的一种不必要的干扰。”

笔者认为，幼儿游戏中的“介入”主要是指教师参与幼儿游戏的行为，词义为中性；“干预”则是教师在参与幼儿游戏的同时对幼儿游戏施加影响的行为。

由于影响结果的未知，本文也将“干预”一词界定为中性词。这也就是说，教师在实施介入和干预行为时如果未经慎重思考、未把握恰当的干预时机和采取适宜的方式方法，而是过多地从自身角度出发进行控制，就会妨碍甚至遏止幼儿的游戏，使其“干预”异化为“干涉”，从而对幼儿游戏产生“干扰”。

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