提到蒙特梭利教育，最为人熟知的就是蒙氏教室以及丰富的教具。幼儿在教室里连续3小时的工作时间，我们会看到孩子的专注和学习，但除此之外，我们较少了解到蒙特梭利幼儿园的户外活动是怎样的？

01

一所强调自然环境的蒙氏幼儿园

在成都市的西南边，有一所“把蒙特梭利带进大自然”的幼儿园——爱菲儿幼儿园。这所幼儿园2018年建立，由日敦社设计，一开始就强调自然、通透、灵动的空间体验，大量使用原木的材质，户外也尽可能保留场地内的植物。

● 爱菲儿幼儿园外观

● 爱菲儿幼儿园的室内和户外

近邻幼儿园的一片林地，是独属于幼儿园的“自然学院”，幼儿园侧门与之相连，让这些城市里的孩子每天也可以充分地在自然环境里玩耍。

● “自然学院”是一片专属孩子们的小森林，有攀爬区、木作坊，为了给孩子们原始的森林状态，没有过多打造，走过拱桥穿越丛林，凉亭、木椅在宁静中泰然自若。

身处城市的幼儿园，最宝贵的无疑是有一个自然的户外场地。而作为践行蒙特梭利教育的幼儿园，结合自己的环境优势，把蒙氏教育带到户外，则更令人欣喜。

02

把蒙氏教育带到户外

在蒙特梭利教室的地面上，我们会看到一圈椭圆形的线，在开展活动之前，孩子们都会跟着老师进行走线活动，在柔和的音乐中，走线帮助孩子们静下来，并让孩子们的手脚也更加协调。“走线”可以帮助孩子们更专注地投入到接下来的工作中。

在爱菲儿，孩子们到“自然学院”进行探索和玩耍前，也会进行走线和正念的活动。但与室内不同的是，这条线会使用鹅卵石或稻草、树叶铺成，老师们会带着孩子们光脚走在上面，去感受不同的自然物踩在脚下的感受。

● 有时穿鞋走线，有时光脚走线，感受鹅卵石的硬度、凹凸、温度

走线结束后，老师会带着孩子们进行正念。正念和蒙特梭利教育中的静默游戏（Silent game）有类似之处，都强调安静、观察和感知，注重内在的体验和探索，培养儿童的专注力、内观能力和探索精神。

每次短短的几分钟，会帮助孩子们尽快调整好状态进入接下来的活动。

把蒙氏教育带到户外，不是照搬蒙氏的五大区域里的教具到自然环境中，而是在自然环境中创造性地让日常生活、感官教育、科学文化教育、数学教育、语言教育能自然地发生。

教室里有粉红塔，但到了户外孩子们根据前经验，会搭起高高的“石头塔”。

教室里的文化区包含对时间的认识，在户外孩子们可以利用自然环境里面的材料，自制“自然时钟”，在制作过程中还可以关联教室里叶形图橱、色板盒，对应户外各种各样的叶子，认识不同叶子的颜色、形状。

● 森林的触感和自然时钟，将感官发展和认识时间结合起来

教室里的数学区也有很多教具对孩子进行数学的启蒙，比如一百板，以10为一排，一共10排，整版就有100个小孔，让孩子们操作中感知数量和乘法。

在户外，孩子们则可以用石头、树叶或者多肉植物来排列，在操作中更直观具体地感知“数量”“10进制”和“乘法”。

● 森林中的数学活动

类似上面这种室内外关联的户外活动有很多，爱菲儿幼儿园也将之与室内一样分为五大部分：

日常生活（照顾环境、照顾植物、照顾自己、优雅与礼仪），比如清扫落叶、给植物浇灌、施肥、清理自己的雨鞋、自己涂抹防晒霜、驱蚊水等。

感官教育，调动五感去认识动植物的形状、纹理、味道、软硬、温度、轻重等等。

科学文化教育，深入认识草木虫鱼鸟兽，并进行探索创造。比如，了解无患子的结构、形状后，孩子们会用水与无患子的皮搅拌，自制洗手液；比如，孩子们在教室里的文化区观察蚂蚁身体后，在自然环境中，也会去寻找蚂蚁，在真实的世界，孩子们发现蚂蚁可以搬运比自己身体还大的东西。

● 孩子们用无患果自制洗手液

● 观察蚂蚁

数学教育，认识大自然中的数与量、形状、分类等。

● 孩子们分类创作

语言教育，比如寻找大自然中活着的象形文字，在沙地、泥地里写写画画，或用树叶、树枝拼写文字等。

但五大部分并非割裂，而是相互融合，在一个活动中可以包含多个不同领域的发展。

03

为什么要做蒙氏教育+森林教育？

提到森林教育，爱菲儿幼儿园的教学总监申晓慧老师两眼发光，拿出她最爱的《森林教育指南》和《自然教育——幼儿园活动指导手册》两本书。这两本书给她这位从事多年蒙特梭利教育的老师很多启发。

“在20世纪50年代，丹麦的一位全职妈妈艾拉·法拉陶常常带着孩子到森林散步，也顺便带上邻居的孩子。她渐渐发现，这些孩子跟传统的孩子相比，接触森林之后生病更少，体能更好，专注力更强，性情也乐观。后来，这位妈妈就在1952年建立了世界上第一所森林幼儿园。”在分享这个故事时，申老师情不自禁地说作为妈妈，我也非常希望自己的孩子们多在大自然里活动。

“‘森林幼儿园’并不是特指只能在森林里进行活动，户外可以是一块林地、一个农场、一片海滩、一家动物园，只要以“自然和森林”为主题即可。爱菲儿的森林教育虽然融合了蒙氏教育，但是并非没有依托，主要是以德国的《森林教育指南》为指导，遵循‘成人跟随儿童，儿童跟随自然，自然跟随宇宙’的理念。

我们决定将蒙特梭利教育和森林教育融合，主要是有两个方面：

一是现在的孩子过早接触电脑、手机、ipad、电话手表等各种各样的电子产品，网络上的梗张口就能说出，但在自由玩耍时却缺乏创造，这是远离自然的后果。我们希望孩子在人生中宝贵的前6年，能够充分地跟大自然去做接触。

二是在一定程度上弥补蒙氏教育的遗憾。蒙氏教育强调孩子要能持续2-3小时在教室专注地工作，但在四面水泥墙中间学习，学习也是有限的，森林教育让孩子的学习不仅仅在教室里，而是让孩子在自然中去感知和体验，让孩子的生命与大自然发生更真实的联结。

当然，“把蒙特梭利教育带到户外”，并不是要利用自然物去完成蒙氏教育，而是让孩子在自然环境中去打开自己的五感，通过感官、体验、操作让学习发生（学习方式可以关联孩子们在教室里工作经验），与自然产生多情感上的联结，从而感受生命和自然的美好。”

● 左图：关闭视觉，在自然中的听觉和触觉练习

● 右图：勇气、力量与身体的协调性发展

结语：

爱菲儿幼儿园目前有6个教学班级，本学期所有casa班都已满员，IC班也只剩1-2个名额。在过去五年的探索中，爱菲儿将蒙特梭利教育本土化，和二十四节气、森林教育结合，让孩子们在传统的文化活动与自然教育中，能获得更全面的发展。

本文仅重点介绍“把蒙特梭利带到户外”这一亮点，看她们如何在一些具体的教学活动中让室内外的学习贯穿起来。希望这样的思路，也能给你的教育教学活动带来更多的创造！

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161