幼儿期的教育原则：

   原则一，以积极代替消极，每受传统的教育所影响，而把教育看做了消极的管理，忽视了积极的启发，反而限制儿童的活动与发展儿童的才能，积极地提高儿童的兴趣。

原则二，不姑息，不严厉。积极地鼓励儿童工作，并不是要对儿童姑息。严厉管束同样地对儿童无益，将儿童一切活动倾向都摧残掉了。

原则三，让儿童使用自己的手脑。儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童自己去做他所能做的事情，不让儿童自己去想他所能想的事情，等于阻止了儿童心身的发展。所以，我们要想儿童的发展不受障碍就应该让儿童自己去做他所能做的事情。至于思想也是一样，凡是儿童自己能够想，你切不可代他去想，使儿童获得充分思想的机会，并当特意发生种种新的动境、新的问题让儿童来适应，来解决。经验是思想的根本，语言是思想的利器，使儿童能获得丰富的经验，教儿童能喜用语言文字及学习种种美术，都是我们做父母、教师的责任。至于改正儿童谬误的思想，那么更需要有积极的态度。

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 原则四，儿童应有自己的活动园地与空间、玩具或学习用具。

原则五，发展儿童的“好问心”。有一天，小孩看见了一只乌龟，就问他的母亲：“那个会爬的是什么东西？”他母亲回答说是乌龟。他又问她说：“那个东西有几只脚？”答说：“四只！”他又问道：“那么，那个东西为什么有这样硬的壳呢？”他母亲厉声地回答说：“尽管会呆问的，乌龟自然有硬壳的，走开去，我没有工夫！”这个母亲的斥责，可能就把儿童的求知好问的欲望阻抑了，待他长大了，对于任何事情都不敢发问，对于万物探索了解的那股雄心，也因此磨灭。一个贤明的母亲是应当详细地启发儿童，利用他的发问而进行教育工作，即使自己不知道，也应老实地告诉他：“我不晓得！”或者要他去问爸爸或哥哥，我们不但是有问必答，而且，最好是常常带儿童出去看看外面的情形，借以激发他的“好问心”来丰富他的知识与经验。在生活中来教儿童，实在是一种最好的教育方法。

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    原则六，父母教师应以身作则。儿童富于模仿的，所以任何事情，他都能模仿。尤其是跟他最接近的人，如父母或教师的一举一动，他都会去模仿，父母与教师的行为举动，不能不谨慎。
   因为儿童善于模仿，我们就可以利用“模仿”来教育儿童。好比说，我们要儿童待人接物有礼貌、有条理，那么我们自己在儿童面前，也应当有礼貌、有条理。不但对别人要这样，就是对儿童最好也能如此。我们教儿童，对人应当客气，要人家拿东西给你时要说“请”或“谢谢”。儿童是否学会这种习惯呢，就要看父母、教师本身是否能做到这一点。自己要儿童拿什么东西时，是不是用一个“请”字或“谢谢”等语气。如果你自己一时命令儿童做这样做那样，而想要儿童不以命令来对待别人，那是绝不可能的。

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